心理学：对孩子教育方法不当，有时却是孩子叛逆行为的强化剂

美国著名作家马克.吐温,在教堂里听牧师演讲，刚开始他觉得牧师的演讲还是很精彩的，有些感动，就想把自己身上的钱都捐出来，牧师讲了10分钟还喋喋不休继续讲，马克吐温就有些急躁不耐烦了，这时只想捐些零钱，又过了10分钟，牧师还是在那一直的说的是没完没了，他非常反感和厌恶了，立即改变最初的想法，决定分文不捐了，在牧师终于结束演讲后，募捐开始，马克吐温由于非常气愤，不仅分文未捐，还从捐款的盘子里拿走了两块钱......。

爸爸辅导儿子的功课

其实，马克.吐温的意识思维所体现出的行为就解释了，心理学上关于“超限效应”的理论，也就是说，由于人的机体受到某些刺激过多、过强或持续时间过长，而引发的心理不耐烦或逆反心理的现象，就是“超限效应”。

在现实的生活当中，这样的事情的确太多了，当孩子在某一方面犯了一个错误，受到家长和老师的批评是必不可少的，但是针对这一个错误，喋喋不休的，甚至是循环性的批评或指责，这种教育方法是很普遍的,但是可能起不到对孩子的教育作用，有可能适得其反对错误起到了强化作用.

母亲在指责孩子

有个男孩子非常贪玩，每天放学后都和同学出去玩耍，很晚才回到家里，父母几乎是天天苦口婆心的和他讲道理，让他收收心不要老是玩儿，把心思放在学习上，看看邻居家的孩子，学习成绩都那么好，你现在学习成绩这么差，还是一门心思就是玩儿，你还有没有脸？

这一天男孩子又很晚才回到家里，他以为又会受到父母的一顿训斥，然而父亲把热好的饭菜给他端到桌上，并没有训斥他，而是喃喃自语的说了一句“你什么时候才能让你爸妈省心呢”？

听完这句话，这个男孩子心里咯噔一下，似乎明白了什么道理，赶紧吃了几口饭就回到自己屋里，躺在床上几乎一宿没有睡，从那以后，这个男孩子只要一下学就赶紧回家,复习功课写作业，学习成绩也有很大的提高。

妈妈教儿子看图识字

这个例子也可以说明一个道理，教育孩子是多样化的，单一性的，甚至是粗暴、训斥、谩骂等，未必能达到良好的教育效果，特别是在叛逆期的孩子，自我意识已基本形成，但孩子缺乏的就是社会阅历和经验，使他们经常犯一些意想不到的错误，而如何纠正他们这些错误，这就需要我们家长，如何采取不同的教育方式或方法去正确的帮助孩子。

对于孩子犯的一个错误，家长或老师对孩子的教育，不能超出孩子接受的限度，如果你将孩子这次犯的错误和以前犯的错误叠加起来去批评或训斥，孩子是很难接受的，因为你的这种教育已经出现了太多的重复性，同时也是对孩子以前犯的错误的一种强化，逼迫孩子去接纳你的这种教育形式，孩子必出现反抗的现象。

父亲辅导女儿的功课

这这种带有逼迫性，或是说强迫性的教育方式，已经超出了孩子的接受限度，如果只是针对性的一个错误，在教育程度上就是过于严厉，孩子也容易接纳，毕竟他能够认识到自己所犯的错误而受到的批评。但是反复性的，针对这一错误，如果家长唠唠叨叨，没完没了的指责和批评，不仅起不到教育作用还会强化孩子逆反心理会更加严重。

不仅孩子如此，就是我们成年人，如果因为一件事情接二连三的遭受批评，同样会产生厌恶情绪和抵触心理，甚至造成心理上的障碍。

孩子不听批评

其实，我们成年人在“超限接纳”这方面感受是最多的，比如我们在单位里开会，你听到领导喋喋不休反复的在说一件事情的时候，也就是说车轱辘话，你听后是不是会产生反感？你还有可能在底下悄悄小息一会儿以示“抗议”。

如果孩子在犯了错误可能一开始还能感到愧疚感，而当父母或老师就是一个劲儿的批评，翻来覆去的批评，重复性的出现孩子慢慢就会产生反感了，到最后仅有的那点愧疚感也荡然无存了，有可能还和父母和老师对着干，你们越是说，我就越不听，我行我素，这样也就等于强化了孩子的逆反心理，更会使孩子和父母及老师之间的矛盾加剧。

孩子用不听来反抗

所以我们无论在什么情况下，与什么人沟通？都一定要考虑别人的感受，尽量避免那些，没有任何意义语言上的重复，不然很容易引起对方的不满，因此你也达不到你预想的效果，如果起到了相反的作用那真是得不偿失。

超限效应，给我们的启示是，无论我们做什么事情，都需要站在对方的角度思考一下问题，想要获得别人的认可，就必须在别人能够接受范围之内办事，绝不能超过这个界限，否则将会得到相反的效果。

母亲批评孩子

换位思考很重要，站在别人的角度来考虑问题，想好别人需要什么，能够接受什么，你才能给予别人需要的东西，恰到好处的交流方式或方法也是非常重要的，这也是需要别人接纳的，并要严格掌握“限度”，不论是交流的内容或交流的方式方法，一定要限制在这个“限度”之内，别人才不会产生反感而造成与预期相反的结果，语言上一定要考虑别人的感受，千万不要想什么就说什么，虽然你表现出来的是心直口快，但这种方法是最不提倡在教育孩子方面体现出来。

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