教育和心理学的关系，心理学家总结三个观点，让孩子一生受益

教育可以促进儿童心理的发展，儿童心理的发展可以提高孩子理解所受教育的能力。

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心理学高速发展的今天，已经被广泛的应用于教育，工作，情感，家庭等各个方面。今天老孟在这里和大家聊一聊孩子的教育和心理发展之间的关系。前苏联著名心理学家维果茨基根据教育如何促进心理发展提出过三个重要观点：

维果茨基

最近发展区是指儿童所在年龄已有的能力和下一个年龄段将要发展出的能力之间的差距。比如民间说“三翻六坐八爬”（可能并不准确）是指婴儿三个月会翻身，六个月能自己坐住，八个月会自己爬行。针对三个月以后已经能翻身的婴儿“坐”就是他的最近发展区。

“教育超前”是指教育只有走在发展的前面才是良好的教育，才能促进发展。就是说教育应该有“略前性”比如婴儿学会了熟练的爬行，就可以开始训练他站立，扶着东西走的很快就训练他独立行走。

发育标准

最佳期限是指任何学习都有最佳期限，如果在这个期限提供教育将会促进孩子的发展从而事半功倍。而过早的教育可能让孩子的身心造成不利的影响；而过晚的教育也让孩子某方面能力得不到很好的发挥，还可能形成一些障碍。比如孩子该学说话的时候没人跟他说话，可能会造成语言障碍。

看了以上观点是不是产生了疑问，什么时候才是“最佳期限”呢？这个是根据每种技能不同来定，总体来说就针对“最近发展区”的“超前教育”为“最佳期限”。这样了解孩子“最近发展区”就变的很重要，比如孩子七岁就能发展出比较复杂的逻辑思维能力，开始听得懂“道理”。知道了这个，在孩子六岁的时候就可以开始试着跟他讲讲道理，而不能从孩子两三岁就讲，一来孩子听不懂，讲了也没用。二来家长就觉得跟孩子讲道理没用，从而得出“你就不是个听话的孩子。”“你咋这么不听话？”之类的结论。到了孩子能听懂道理以后，家长反而再也没有耐心去跟他讲道理了，最后甚至发展为打骂孩子，造成孩子有可能会自卑或者叛逆。

最佳期限

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