心理学：叛逆也会遗传吗？面对不同的孩子，我信还是不信

大家好，今天我给各位带来的心理学故事是《一个家庭里的两种孩子》。说的是一位父亲的情绪困扰：他育有三个孩子，两个女儿一点都不让他操心，但一个儿子却让他操碎了心。同样的家庭环境，同样的学校教育，可究竟为什么会出现这么大差距呢？本文试图剖析或者揭开这个隐藏在人性深处的神秘面纱，帮助那些更多的家长明白真相。若能起到60%的作用，我就心满意足了。

哈森木今年64岁了，他虽然已经超过了退休的年龄，但现在却仍在一个小区当保安。“为什么超龄了还要打工呢？”哈森木自嘲地说，这可能是年轻时候留下的后遗症吧。随后，他介绍起了过去所经历的往事：1972年，他18岁，正上高一，因为活泼、好动、顽皮，还经常逃课到外面去玩耍，所以，他成了班里那个“最难剃的头”。同学不敢管，老师管不了，父母说了也不听，这就是他给别人留下的不好印象。他的校外朋友也很多，常常被那些人邀请去享受那美好的时光。

那时，他最喜欢鸽子，可是家里条件不允许，他就经常跑到邻居家看鸽子。而有个不上学的小伙伴儿恰好也喂了一群。他那时对鸽子特别的喜欢，喜欢到上瘾。他可以一上午、一下午地去朋友的鸽棚里看鸽子，给鸽子喂食，看鸽子嬉戏，看鸽子飞舞、翻跟头、各种旋转。那种痴迷的神情，几乎到了忘我的地步。

兴趣来的时候，哈森木连考试都会忘记。因为他经常缺课，家里也少了温馨的氛围。母亲哭劝、父亲责骂、老师批评、学校处罚，这些事情都让他心情格外不爽。但只要一看到鸽子，这些心中不愉快的情绪全都烟消云散了。最后，他拒绝了所有人的挽留，选择了辍学。

那时他已经是个大小伙子了，浑身有使不完的力气，所以父母只好让他参加生产队的劳动，让弟弟妹妹好好上学。失学后的那段时间，哈森木既兴奋又失落。兴奋的是，从此不用再去啃那枯燥的书本了，也不用再听老师的批评了。失落的是，因为没有钱养鸽子，看了几天别人的成果后，被别人那嫌弃的眼神所刺伤了。

哈森木开始寻找自己的兴趣，在还没有发现有什么能够吸引他的时候，生产队的劳动任务已经不断加大了。哈森木干过的农活很多，从春种到秋收，农田里的事情没有哪一样能难住他。他还参加过劳动会战，挖大渠，修水库，建库房等等。每次劳动总结会上，他都被评为模范和标兵。他之所以这么能干，是因为生产队里的有一位自己喜欢的姑娘。父亲说，可能这孩子天生就是一块劳动的好材料。孰不知，哈森木是做给那个心仪的人看的。

回忆起这段往事，哈森木有些遗憾的说：当了农民后我突然对养鸽子失去了兴趣；有人还说，你这么聪明能干的年轻人，如果再有文凭那就更好了。可是这一切都已经不可能了，因为他已经到了谈婚论嫁的年纪。

青春期遇上了叛逆期，这是人生中的一个重要阶段。这个阶段如果能够平稳度过，对孩子的发展会起到很好的积极效应。兴趣一旦被点燃，它将发挥巨大的能量。甚至是，就是不计后果也要为之奋斗一回。

“对于自己的高中辍学，是否感到遗憾和后悔呢？”这个问题，哈森木已经在心里问过自己无数遍了。“事情都已经无法挽回了，与其后悔过去，不如好好把握未来。”有人问，你的未来是什么？他回答说，“孩子，孩子就是我的未来。”说这话的时候，这位壮实的维吾尔族汉子还是有点微微的脸红。

原来，哈森木有两个女儿，一个儿子。这三个孩子后来的表现，真让他心里有些说不出的苦衷。因为，他两个女儿表现的非常优秀，从小学到大学，一点儿都不让他操心。除了门门功课都是名列前茅以外，女儿们在品德上更是无可挑剔。同学的赞誉、老师的表扬、无数的喜报，都让他的脸上挂满的喜色。最终，姐妹俩先后都以优异的成绩，毕业于师范学院校，现 在已经成为光荣的人民教师了。说起孩子，哈森木只说女儿，因为女儿给带来了数不尽的荣耀和自豪。

但是他唯一的儿子，却让他格外的头疼。他始终不愿意在众人面前，多提一句关于儿子的任何话题。因为这个儿子，哈森木遭遇了当年母亲所承受那种的不幸和屈辱。这孩子不仅学业上半途而废，还经常在外面惹是生非。儿子甚至还以“当年你也没上完学，现在还不是生活的很好吗？”这样的话来回怼自己。看着经常不着家的儿子，哈森木选择了退让。

而此时，老师对他已经失去了信心，这也正符合他的心愿。“儿子辍学了，现在在外面打工养活自己。”哈森姆无奈地说，“难道辍学也会遗传吗，为什么我的辍学没有遗传给女儿，却传给了儿子呢？”

无数人都希望自己的孩子能够和自己一样，甚至比自己更好，他们想在孩子身上复制一个成功的自己。但实际上，这种美好的愿望，往往会成为他们人生中的最大遗憾。当一个独立的生命个体形成以后，他就开始了自己的独自探索。这是规律，是不以他人的意志为转移的。所以，相信规律，尊重规律，按照规律办事，已成为志士仁人发自内心的深情呼唤。只是听懂的人还不是很多。

哈森木遇到的问题也不是个案，其实，这并非是心理学上的遗传。但父辈们的成长经历，对孩子会产生一定的影响，这是不容置疑的事实。在父亲为孩子们讲述自己的人生经历时，孩子也会有一定的“批判的继承”的权利和能力。“向父辈学习”，这一课题并非由他人强行给出的特定选项，而是孩子们根据自己的需要，可以进行“择优”选取。

哈森木的两个女儿在听到父亲由于“年幼无知、不听劝告、执意辍学，并在体力劳动中付出巨大代价”的时候，她们认为，这是父亲自己的“咎由自取”，女儿们选择了“抛弃”；而对父亲因顽皮而失学，后来又“感到后悔”，女儿们则选择了“继承”，即先“后悔”。所以，两姐妹在今后的学习生涯中，发份努力，一路猛攻，最后现实了当初的愿望，过上了满意的生活，也达到了自己想要的目的。

但是，他的儿子也同样是父亲一手培养起来的，却在关键时刻，选择了和父亲当年一样的性格----顽皮。只是忽视了父亲“因失学而感到后悔”的忠告。他继承了父亲的“辍学”，却没能继承父亲的坚强。令哈森木不解的是，同吃一锅饭长大的孩子，家长的教育也是同一种声音，“可他们结果为什么差别如此之大呢？”哈森木心里非常不解。

两个女儿成了他最大的骄傲，但一个儿子却让他常常蒙羞。

对于哈森木的这种情绪困扰，在心理学上可以这样解释：对于孩子的心理关注应该是持续的、是长期的，除了对孩子进行语言上的说教以外，还应注意对其进行行为上的引导；让孩子平稳度过几个关键阶段（8—11岁；14—17岁），不仅是父母的责任，社会支持系统更应发挥必要的积极的辅助作用；不要把孩子的成长看成是一幅简单的连环画，而是要读出孩子们丰富的内心世界，判断其所潜在的种种变化和可能，协助孩子在自己的人生道路上健康成长；家长关心的不只是孩子健康的体魄，更要注重他的灵魂；把孩子的“变坏”，完全归咎于复杂的外部环境的家长，那是他们忘记了最重要的一件事情：即精心培育那颗埋在孩子心灵深处的善良的种子。

我的故事讲完了，但哈森木的心事还没有完全了结。他还要继续面对他那个“不懂事”的儿子，还要为儿子承受来自四面八方的道义上的“谴责”。希望哈森木大哥能够以自己的人生经验和智慧，解决好生活和命运交给的残缺答卷。