老师、妈妈，我不是故意唱反调的

有一个小孩子，他叫伊桑，上课回答问题，驴唇不对马嘴，如果老师问他：这个字怎么读？他多半情况下（其实一般情况下）会读错，他会把b看成d，会把p看成q，会把13看成31，写作业的时候也不例外，发下来的作业，经常是红红的一片，像是战争的现场。

当老师愤怒指着他不认真贪玩的时候，他委屈地解释道：“每次看到字，就感觉它们像是在跳舞，而无法读出正确的字来”。因为“字都在跳舞”，故而考试的时候无法读懂题目，就更无从谈起做对题目。这样带来新一轮老师的批评。

他的行为被老师认为故意在挑衅权威，总是少不了一顿责骂与惩罚，伴随着老师权威发声，班里同学们也会对他每次“出糗”，发出了嘲笑声（坦诚说，孩子们也许不知道这是嘲笑，只是觉得他“太逗了”），于是一次又一次，他被打手，“赶出来”，罚跪，而每每被老师或者同学们看到，他感觉难为极了。

更可怕的是，家中还有一位哥哥，他的成绩总是第一名，偶尔有一次考了第二名，会很自信的说：下次我一定会考第一名的。这样的反差，哥哥一直名列前茅，而自己却总是被叫家长，被认为学习不认真，不够努力，同样基因下的两个孩子反差这么大，于是爸爸连想也不想，认为调皮捣蛋的他需要更加严厉的管理，伊桑被放入了以严格著称的寄宿学校。

父母离开，老师批评，同学嘲笑，他变得更加沮丧，难过，经常自己躲起来，大哭。自己这么努力，却无法考到满意的成绩，也无法得到父母的疼爱，老师的关心，而这一年他才8岁。

现在妈妈们中很流行的一句话是：“不写作业，母慈子孝，一写作业就鸡飞狗跳”，不过孩子们可能并不是不认真。

心懿妈妈写的日记：

难记的英文单词，孩子花了三天时间，终于记住了，但是孩子可能两天后可能会忘记。每天做作业到深夜，考试依旧不理想。会记错单词，会把p看成q，会把b写作d，孩子不仅仅记词存在困难，而且写字像刻印章一样，可能会写反，有时候上下颠倒、有时候左右颠倒。

这是一个普通的夜晚，因为明天要考试，今天心懿写作业格外的晚，为了让自己明天成绩好点，她一口气做了七张试卷，写到了十一点多。然而第二天，她考地又是很差，差到她去找老师求抱抱求安慰，。

每一次，他们（同学们）成绩都比我高，我成绩已经低到，有时，真的是 ……

很桑心，会考这么一个分数

我感觉自己就像一个大狗熊在掰棒子，但是漏的太快了

一般情况，如果孩子成绩直线下降，火爆地家长们就会觉得：最近是不是贪玩了，上课不认真，回去要认真修理一下。然后气不打一处来，有可能被气得住进了医院，也有可能狠狠打上两下，说：“我怎么生出你这样的娃”。

渐渐地这群比其他孩子努力很多倍的孩子们，会丢掉了自信，觉得自己天生很笨，也会觉得自己怎么这么差，丢掉信心的那一刻，就是他们放弃自己的时候。他们会渐渐脱离大家，

当大家大笑之余，会不会想：孩子每天这么努力，平时玩起来，聊天都很好，但是一写作业就出问题？读书磕磕绊绊的？

这很有可能孩子遇到了读写障碍这个“大砍”，平时只要不看书不读书，就表现和一般的孩子们一样，但是只要需要读写，就会如临大敌，更麻烦的是，这个人群并不少。

在英语国家，有10%-30%的儿童会有阅读困难，因为汉字的特点（象形文字），有阅读障碍的儿童在3%-5%左右。而我国儿童8岁才开始进入自主大量阅读阶段(而西方为4岁)，这样的情况，会让一些之前一直表现不错甚至优秀的孩子们，成绩突然下滑，而这些孩子平时表现很正常，这样孩子问题就很有隐蔽性，就会被误解为不认真，不爱学习，调皮不够专注。

如果成绩一落千丈的时候，就认为孩子是不够认真，不努力，伴随而来的是孩子自信心的摧毁，自己不断否认自己，然后就真的把自己归为“我不行”行列。

遇到这样孩子们，我们家长需要更耐心，要付出比一般家长更多的心力，想办法帮他们找到一条与自己能力匹配的道路。

在他们把“中国人民银行”写成“中国人民很行”的时候，不是一顿爆栗子，而是一起陪伴与鼓励。相信孩子们坚毅、自信、不肯服输会让他们终身受益，而这需要我们家长的一路同行。