和孩子一起画思维导图自我管理篇 之 共同探寻“幸福的方法”
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文 / 木子Lee
前段时间,《中国诗词大会》第二季冠军武亦姝高考613分(上海满分660分)上清华的新闻刷屏整个朋友圈,大家都在好奇,是什么样的教育方式培养了这么优秀的孩子。
武亦姝妈妈接受采访回答了整个问题,答案可以用简单的四个字来概括:言传身教!
这个答案看起来简单,谁都知道,但实际上真正能做到日复一日的坚持言传身教没那么容易。
在忙完整整一天的工作回家后,可能大部分人只想躺在沙发上悠闲的“葛优躺”,一边看着手机,刷刷朋友圈。
互联网时代已经把我们的生活切割成一片又一片,有时候甚至回家后也需要处理公务,没有时间陪孩子。
这也难怪现在丧文化如此盛行,许多上班族自嘲自己是“丧班族”。自己的事情都忙不过来,没有时间休息,又怎么能言传身教孩子良好的习惯呢?
更有甚者认为:“先别说言传身教,辅导孩子写作业我就会被气出心脏病来。忙着教导,忙着让他听话。”
但其实很多时候,这种忙碌是不必要的,我们往往为眼前的事情所困扰,感觉痛苦。
是因为我们没有真正地站在孩子的角度看看,孩子幸福吗?是因为我们自己都过得不幸福,怎么能又奢求孩子也感觉幸福?怎么又能言传身教地带领孩子创造美好的将来?
前几个月读了一本书《幸福的方法》,有一个很有意思的点,作者认为人生分为四个象限。
第一个象限是享乐主义型。在这个象限的人只注重眼前快乐,却逃避因为这种快乐所带来的负面效果,因为他们认为努力就代表着痛苦,眼前这种快感就叫做幸福;
第二个象限是忙碌奔波型。这类型的人追求未来的快乐,认为一切努力都是为了实现未来的目标,痛苦的过程是获得未来幸福的必由之路。这类人不懂得享受现在所做的事情,认为结果最重要,以为一旦目标实现,就会开心快乐;
第三个象限是最糟糕的虚无主义型。他们不享受眼前所有,对未来没有任何期望;
第四个象限是大家都向往的象限:感悟幸福型。这类型的人可以享受自己所做的事情,并且通过现在的这些行为,创造出更美好的未来。简单来说,这个象限的人,既注重过程中的幸福,也享受结果的快乐。
但这只是理想状态,实际上,我们可能会在每个象限中都看到自己曾经的影子,那么如何掌握幸福的方法,带领孩子一起感悟幸福,创造美好人生呢?
首先我们要反思,你对幸福的定义是什么?是自己的人生成功,走上人生巅峰?还是孩子获得好的成就?亦或是一家人在一起就是幸福?
回顾你过去和现在的生活,找到自己对于幸福的定义,找到生活的价值,可能更容易你去定位自己的人生象限。
其次,要学会改变,改变自己的观念、行为,才有可能养成幸福的习惯,言传身教。
2012年的时候央视出了一个街头采访,随机的去路上问行人:“你幸福吗?”结果得到很多神回复,比如“我姓曾”。
这种提问方式本身就是错的,在问自己你是否幸福的时候,从某种意义上就是认为自己有“不幸福”的可能,所以更应该转变观念,问自己怎么样可以更幸福,去寻找方法,改变自己的行为,多做一些会让你快乐,并且有意义的事情。
然后制定未来1-30年的短中长期目标,这些目标会让你觉得有挑战性,更能深层次的去发挥你的潜能,再把目标分解成结果还有计划,甚至是更具体的一些行为,来帮助你实现各个阶段的目标。
比如说我未来一年的总体目标是能够阅读50本书,言传身教,让孩子也好好阅读,那么我分解成更具体的短期目标就是每个月可以看4-5本书,每周大概1本左右。
在选定好数目后,甚至可以分解成每天看多少页,这样去想可能比较理想化,但是实际上我们可以根据自己某一天的状态选择多读或少读。
可能很多人会问,如果我的目标是让我不快乐的,但是在我的生活中,这个目标又占据着很重要的位置,那该怎么办呢?
这个时候,最重要的行动要上场了,前面我们所谈论的那些都是一些关于自己的行为和观念上的。
如果找不到生活的意义,找不到幸福的方法,不如停下脚步来感受下,什么时候你会处于某种象限中无法自拔?去感受、去记录当时事情是怎么发生的,你的感受是什么,你又有什么受益或损失。
在记录的过程中,去察觉自己本身行事的动机,而不是忙碌的拆东墙补西墙,做一些让自己不快乐的事情。
高晓松曾经说过:“生活不只眼前的苟且,还有诗和远方。”于是很多人说,要给自己的生活里不重要的事情做减法,给有意义的事情做加法,但是如何去区分呢?
这里有一个实用小妙招:每天记录自己所做的事情,还有大概所花费的时间和得到的收益,给这些事情打分,最高是5分,最低是-5分,然后在这些事情上去标注以后希望花费的时间是少一些还是更多。
最后,通过这样日复一日的记录,去察觉,去优化自己每天的生活,和孩子一起去养成固定的习惯,学着去享受每天必做的一些事情,感悟幸福。
在思维导图的帮助下,我们总结了一本书的全部内容,同时也切实掌握了一些有助自己和孩子找到幸福的方法与技巧。
孩子要获得幸福,首先家长要学会让自己幸福,掌握幸福的方法,做真实的自己,其实幸福有时候很简单。
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