为什么我们学了这么多,教育孩子还是这么困难?
将近22点,雅华加班回到家,看到女儿还没写完作业,她把包一扔,冲到女儿面前:“你怎么还没写完作业?看看几点了?”
“你凶什么呀?刚到家就凶!”女儿不客气地回击。
“你怎么说话的?没写完作业还有理了?”雅华拍着桌子大吼。
“你先吼的!”女儿仍然不甘示弱。
“不用写了!”雅华一把抓起孩子的作业本,重重地摔到地上。
“呜呜呜……”孩子大哭起来。
老公过来,把雅华拉到了隔壁房间。
她一屁股跌坐在床上。听着女儿的哭泣声,她反问自己:“怎么又发脾气了?不是说好不再发脾气吗?”
看着床对面书架上她看过的那些书,她郁闷起来。看了那么多书,听了那么多的讲座,怎么还是控制不了情绪?
在推行科学育儿的今天,越来越多的父母加入到学习的大军中来。读书、听讲座,还有的报学习班、训练营。但是,还是有很多父母会像雅华一样迷惑。读的书不对?讲座之类的学习无效?
其实不是的,是学得不到位,确切说是学习与实践脱钩了。
俗话说:“师傅领进门,修行靠个人。”不管是图书,还是其它的诸如线上、线下的授课方式,相信大家一定都觉得自己学到了很多知识,技巧。我们缺的是学以致用。
有效学习教育孩子的三个小窍门从知识到实践,并非一蹴而就的,还有一段距离,需要我们去摸索。我今天来为大学介绍几种简单可行的办法,也可以说是三个小窍门。
1、合理制定目标
通常我们看完书或听完课,总是心情激动,感觉得到了一把金钥匙,信心满满。时常会下定决心痛改前非,就如同上述的雅华,她已经告诫自己,以后不能再发脾气。
但当看到孩子没写作业时,她完全失去了理智,将控制情绪的事情完全抛之脑后。原因在于,她为自己制定的目标太大,太高,实施起来难度太大。
控制情绪,不是说掌握了技巧,就一下子就可以做到了。我们应该从在一个时间单位内,减少发脾气的次数开始。比如以一周为单位,我们可能之前七天,天天发脾气,现在给自己定个目标,一周发脾气次数不超过4次。
这样从小目标做起,我们做到的可能性大,可操作性、可控性也高。慢慢地,发脾气次数减为0之后,我们再来约束生气的次数。这样逐步达到控制情绪,作情绪的主人。
2、反省
我们获取知识后,要经常地将自己的行为跟习得的知识相关联起来。
晚上睡觉前,对自己教育孩子的情况进行反省、总结,可以发现存在的问题,完善自我。比如,可以日记,手帐等。
可以先想一想自己做的成功的地方有哪些,一一记录在案,看着自己好的方面,心情也会愉悦,增加后续成功教育孩子的信心。
再想想哪些地方做得不好。针对每一项不好的地方,要认想考虑下原因,并要想一想以后再出现这种情况,自己有没有学过相关应对方法。
这个思考的过程,便是反省。反省是一个深挖的过程,在这个过程中,你会加深相关事情的印象,可以避免重导覆辙。
孔子在《论语·学而》记载:“曾子曰:‘吾日三省吾身。’”一日三省,人才能做到“有则改之,无则加勉”。
教育孩子更是如此,跟孩子相处的过程,有些情景是重复出现的,比如孩子做作业。经常有孩子的家庭,都在上演重复性的桥段。
家长:“能不能做快点?”
孩子:“好的”
一段时间后,家长:“让你做快点啊!怎么还有这么多?”
再过一段时间,“噼里啪啦”一阵响,孩子哭,家长吼:“你就不能做快点吗?天天拖来拖去……”
孩子每天都在做作业,我们可以认真分析下孩子做作业的情况,比如每一科目做作业的时间,过程中有哪些干扰做作业的行为。再针对每一种情况,我们如何运用所学知识帮助孩子。
这样一番总结下来,一定会提高我们教育孩子技能。
3、演练
这个主要指,针对我们学到的技巧,在类似事情发生前,先模拟场景,进行演练。这个方法适用于家长,也适用于孩子。
家长在面对孩子之前,你可以预先想一下跟孩子相处的过程。预估下会出现的情况,融入学习得来的知识,想一想自己正确的行为是什么。
比如,回家之前,想一想回到家,看到孩子没做完作业,孩子心情不好,孩子在玩游戏等情况时,自己应该控制情绪,控制的方法是深呼吸10次等。如果雅华在推门之前,进行过设想、演练,她应该不会失去理智。
家长在帮孩子养成一定的行为习惯时,也可以用演练的方法。
比如想让孩子去别人家做客时,主动跟人打招呼。可以在家里模拟一个去别人家做客的场景,先向孩子示范见到别人该怎么说,再让孩子来练习。
这样做可以避免,在别人的家门口,我们催促孩子打招呼,孩子做不到时,孩子的那份窘迫,大人的尴尬。
无论是家长还是孩子,遇到已经演练过的情况,可以有惫无患。
任何一种学习,都要讲求方式、方法,学习为人父母,教育孩子当然也不例外。我们一定要学以致用,把所学习的跟自己的实际生活结合起来,不要“当时激动,想想感动,事后不动”。
陆游在写给儿子的诗《冬夜读书示子聿》中写到:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。意在强调一定要将读来的知识运用到实践当中去。
保持学习的热情,再做到合理制定目标、反省、演练,一定会让你的教育之旅轻松起来。
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