孩子升学需要的不是学区房、好学校，是父母对孩子的期望和支持 学区房是父母的我的孩子可以读书吗

一项新的研究表明，孩子上的小学对他们升入高等教育的愿望几乎没有影响，因为父母的愿望、母亲的学业支持和拥有一张课桌要重要得多。

发表在《教育研究》(Educational Studies)杂志上的这项研究调查了1000名学生，结果显示，学校和班级规模、学校的平均绩点和房地产价格对继续接受高等教育的意愿几乎没有影响。

研究由克罗地亚社会研究所教育研究及发展中心Josip Šabić和 Boris Jokić进行，由克罗地亚科学基金会资助。作者想要发现影响学生在小学毕业后继续接受高等教育的意愿的主要因素。

在克罗地亚，孩子们上小学一直到14至15岁，然后再上中学。在中学，他们可以选择四年制中学，然后选择申请大学；或者选择三年制，为就业做准备，但这样就不能申请大学。

为了了解孩子们的愿望，他们询问了萨格勒布23所小学的1000多名学生，让他们在小学最后两年完成三份独立的问卷。这些问卷是关于他们是否愿意继续接受高等教育，以及他们的父母和家庭生活。问题包括父母对他们的期望、他们从父母那里得到的学术支持的程度、他们是否有自己的房间、电脑和书桌，以及他们是否喜欢上学。

研究人员还获得了学生的学业成绩、每所学校的规模及其班级、每所学校的平均绩点以及每所学校周围地区的房地产价格等信息，这些都是衡量社会经济地位的指标。最后，他们对这些回答进行了统计分析，以确定哪些因素与继续接受高等教育的愿望的关系最密切。

这表明，包括学校和班级规模、学校的平均绩点和房地产价格在内的学校因素对继续接受高等教育的意愿没有任何影响。相比之下，与父母和家庭生活相关的几个因素，如父母的教育愿望、母亲的学术支持和一张书桌，则有一些影响。

“本研究主要的发现是, 在我们的分析中，没有一个学校层面的变量对学生接受高等教育的愿望有影响。”Šabić说。“换句话说，那些个性相似但就读于不同学校的学生对接受高等教育的愿望也可能是相似的。”

“另一个重要的发现是，父母可以通过表达他们对孩子的教育道路的期望，为孩子完成家庭作业和学习提供基本条件(比如，一张桌子)来影响孩子的志向。”

这是第一次研究如此多因素对升学意愿的影响，虽然该研究关注的是克罗地亚的学生，但Šabić和Jokić认为他们的发现也可能适用于其他类似的教育系统。

少儿脑科技小课堂系头条号签约作者

参考：https://www.sciencedaily.com/releases/2019/11/191118072556.htm