出彩英迪人 | 我是李洋，带学生一路升级打怪的老师

为什么社会对“知识改变命运”的质疑声越来越响，甚至存在“学历鄙视链”，那是因为，即使是最好的学校出来的学生，也未必非常出色。他们苦读十几年，甚至二十几年，一直是“好学生”，毕业后却发现，这个社会并不是为“好学生”量身定制，付出那么多，一接触实践可能就完了。

四年前，英迪打破传统教育的模式，大胆尝试，将博雅教育理念引入幼、小、中教育阶段，为学生提供智力、情感、个人发展、社会技能等方面的教育，使他们获得学习、工作以及生存于世的各项能力。这提供了另外一种可能性，一种优于传统教育的可能。

教育的创新之路更是难走，作为IB教育理念的践行者，英迪教师队伍主动学习，积极探索，大胆尝试，勇于创新，坚定实践，英迪全体老师逐渐探究、摸索出自己的一套方法，效果显著！

让我们走近梦想守护人——李洋老师。

教好一堂课

在英迪小学部的学科教学中，语文、数学、英语三足鼎立。如何让孩子喜欢上英语？期待上英语课？从一开始，李老师就在琢磨这个问题。

老师创意百出的开场不如学生自导自演的互动。

学生：我好期待英语课，因为下节课就是我的show -time program自我展示节目，我们的课堂由我开启！

课前5分钟是学生的自我展示时间。学生自己准备，需要将近期所学主题和内容（语法、单词）融入到口语展示之中，还可以灵活设计问题，和同学们互动，由此开启元气满满的英语课。

不要小看这5分钟，就是这5分钟的历练和展示，这群孩子已经褪去了羞涩和紧张，变得自信勇敢、落落大方、口语流利。

如果课堂不能引起学生的兴趣，那么难免会有学生“身在曹营心在汉”，李洋老师非常注重激发学生学习兴趣，高效利用课堂的40分钟，课堂上经常出其不意地融入游戏，学习新单词时常用有趣的句子帮助大家理解记忆。

脑洞大开的老师，奇思妙想的学生，这样的课堂怎么可能“一般”呢！

孩子们上英语课超级积极，常常给她带来惊喜。在一次公开课前，李洋老师要求孩子们做能体现某个国家文化的手工带到教室，要求能让老师和同学一眼就能认出来代表哪个国家。

等到下周正式上课时，孩子们带来用彩泥做的各种手工，惟妙惟肖，甚至以组为单位表演了小短剧，让听课的老师们大开眼界！

真为你们李老师争面儿！

英迪对英语很重视，采用剑桥英语教材。英迪人有个共同的认知，英语不只是一门考试，更是一个了解外界的工具，孩子们不只是要能写，更要能听、能说。插班生刚来英迪时，英语可能跟不上节奏，听不懂或者胆怯。

有些孩子虽然很努力但就是没有大的成效，李洋老师经常鼓励他们，“老师看到了你很努力，你与同学们差的不是努力，更不是智力，只是因为你比他们晚来英迪，坚持下去，你一定可以”。

此外，李洋老师常常提问他们，经常鼓励道，“如果你声音再大点就更好了”，“老师希望下次你能主动举手”，“任何时间问我问题都可以，我看到马上给你回复”......

在他们共同的努力下，孩子们英语能力稳步提高，人也变得越来越开朗、自信。

带好一个班

同样一件事情，你用心了，结果会很不一样。李洋老师是位英语老师，更是一位班主任，从二年级到五年级，李洋老师陪着这群孩子走过了三年，陪着他们一步步成长。

在英迪，职业规划也是课程的一部分，老师会引导孩子在这方面有所思考。现在有很多孩子，到了大三大四，你去问他以后想做什么，他可能还是很茫然。但5A班的很多孩子已经有了很多想法。

用心引导，用爱鼓励，让孩子每天进步一点点，这一直是英迪人简单的梦想，李洋老师就是其中一位梦想守护人。她坚信，每位孩子都是待发掘的宝藏，她静静观察每个孩子的生长，默默守护在一旁，“只要你需要的时候我都在”。

只要你需要的时候我都在

接纳孩子，鼓励孩子，相信孩子，她也获得了孩子们的同等回馈。

星星、月亮、太阳、皇冠......你是不是想到了QQ等级，在5A班，李洋老师陪学生们一起开启从星星到皇冠的升级打怪之旅。

达到皇冠等级的孩子自我管理能力已经很强，有正确的是非观、一定的判断能力，能清晰地知道什么能做，什么不能做。

一路升级，取得皇冠的学生就能获得一项特权——和李洋老师一起就餐，提前半小时去吃饭、回宿舍（只有一次机会），孩子们可是很期待呢，目前已经有几位同学达到皇冠等级。

随着年龄的增加，特权和心愿也在不断变化，李洋老师时刻关注孩子不同时期的成长特点，想他们所想，给孩子一个契机帮他们完成心愿，比如孩子可以选择向父母提一个要求，经老师审核之后，发给家长，和家长确认后和孩子保证一定能实现。

每个等级的标准和奖励都是精心设定的，有难度但只要努力、只要坚持就很可能完成，这也是让孩子们保持兴趣，一直有耐心参与的秘诀。

一路升级打怪的路上，那个“怪”就是自己，孩子们一步步挑战自我、完善自我，不知不觉中就实现了自我成长。

李洋老师说，“我也不知道我做了什么，家长就这么信任我，挺多时候家长把孩子送到宿舍，也不去教室见我叮嘱什么，和孩子说‘你进班看看你们班主任有什么需要帮忙的，我走了’”。

理想的家校关系应该是互通有无，相互信任，有正常的沟通渠道。

在这方面，李洋老师做的很好，她及时回应家长的问题，让家长及时知道孩子在学校的各种情况，及时帮家长解决问题，遇到矛盾时不盲从，也不固执己见，有自己的为师原则，亦会根据学生的具体情况灵活调整方法。

最好的师生关系是互相成就；最融洽的师生关系就是，给你一个眼神，一切尽在不言中；最稳固的家校关系是，我与孩子共同努力，你是我们最坚实的后盾。

从教之路，没有最好，只有更好，求学之路，没有最优，只有更优。