u003Cp>不建议孩子和老师形成朋友关系。u003C/p>u003Cp>教师，授业解惑者也。如果老师和孩子的关系超过了师生关系的话，老师就很难在孩子面前树立权威，也会失去了应该被尊重的身份。教师知识的传递过程中，孩子们也不太会认真领受。u003C/p>u003Cp>当孩子遇到一些很重大问题的决策的时候，他们也不会将“朋友般”的老师作为解决问题的首选。将心比心想想，我们遇到艰难之事的抉择的时候，是会去咨询朋友的意见呢，还是自己尊重的前辈的意见呢？u003C/p>###u003Cp>u003Cp>老师和学生能成为真正的朋友吗？u003C/p>u003Cp>我认为，在现实生活中，师生成为朋友还是有很多的。u003C/p>u003Cp>师生成为朋友，一般有如下几种情况。u003C/p>u003Ch1>1、共同的爱好。u003C/h1>u003Cp>我邻居是一位教师，他初中时候教过的一个学生，一直跟老师保持着联系。毕业后也成为一名教师，他们经常在一起讨论教育教学方面的问题。这个学生很谦恭，每月都会提着酒到老师这里来一趟，我邻居是个名师，在教学上很有一套。这个学生对他很崇拜。据说，这个学生在本地已经小有名气了。u003C/p>u003Ch1>2、学生知道感恩。u003C/h1>u003Cp>老话说，师徒如父子。这话不假。在老家的堂兄，以前跟着木匠师傅（比他大不了几岁）学过做木工活，三年出师后，继续跟着师傅干活，后来单干，但是每年逢年过节都会到师傅家去看望师傅的父母。虽然早已不干木匠了，现在在外地做木楼梯，生意干得风生水起的，后来把他师傅（其实是铁哥们）请到他那里去帮忙。即便是现在每到春节必定到师傅家去，看望他师傅的父母。两人的关系很好，绝对是真正的朋友。这里讲的是学活的师徒关系，在学校里，这样的事情也是存在的，在此不列举实例了。u003C/p>u003Ch1>3、老师真心对待学生，真正蹲下身来跟学生做朋友。u003C/h1>u003Cp>很多人会说，老师对待学生还能不真心？其实，未必都会很真心。当老师的，对待学生很认真，更多的是出于责任，出于关心，出于自己的职业道德，所以就是认真工作，对待学生也很关切，一般也很真诚。但是很多时候，老师和学生之间并没有真正达到那种朋友的状态。做良师不难，做益友，不容易。更多时候，老师是引领者，是指导者，是管理者，而非朋友。虽然有时也会蹲下身来对待学生，但是大多数情况下，还是显得严厉有余，温和不足，学生对老师是敬而远之的。u003C/p>u003Ch1>做朋友，需要时内心真正的平等，没有平等，也就没有真正的友情。u003C/h1>u003C/p>###u003Cp>左老师来回答，今日头条平台推给左老师的这个问题儿。u003C/p>u003Cp>问题的内容是？学生和老师能够成为真正的好朋友吗？u003C/p>u003Cp>左老师的回答是暂定截铁的肯定。学生和老师肯定能够成为很好很好的朋友。甚至学生和老师好到互相都可以结为夫妻。何况是朋友呢。这样的实例在生活里已经是不胜枚举。举也举不过来。u003C/p>u003Cp>好了，到此为止，这个问题已经回答出来了。但是因为这个问题有很好很好的社会正面意义和展开空间的余地。所以左老师再次发挥一点儿个人看法。我说几句关于老师和学生的友谊故事。中国著名的大数学家华罗庚教授。和中国的著名大数学家陈景润教授。他们就是典型的师生关系。陈景润，厦门大学数学系毕业后，本来留在厦门大学准备让他教学。可能是因为他太不擅长教学了。又把哥德巴赫猜想这个课题做为己任，穷追不舍的研究下去。这个时候在清华大学工作的华罗庚教授发现了陈景润的数论研究才华。就把他调到清华大学的图书馆做图书管理员工作，借此机会给他更方便的研究机会，让他专心致志地研究哥德巴赫猜想。后来华罗庚教授。又把陈景润教授调到中国科学院数学研究所。专门研究哥德巴赫猜想。他们的师生友谊可以说有口皆碑。是一个非常典型的师生友谊案例。u003C/p>u003Cp>我的上述资料是在徐迟写的，那本报告文学哥德巴赫猜想书里看到的。若有误差，与真实情节有出入的话，本人表示谦恭地接受别人的指正。谢谢今日头条网友们阅读左老师这篇短文。再见，谢谢出题者。u003C/p>###u003Cp>可以，但一定要有距离，要不然学生会拿你不当回事，没大没小，口无遮拦，不尊重你，你说话不当回事，必竞你面对的是未成年人，且人骨子里有奴性，欺软怕硬。所以一定要有距离。u003C/p>u003Cp>人与人是需要沟通的,通过沟通就可以相互认识和了解,然而成为朋友,老师也是人哦!想想看... 我和我的老师就象朋友一样啊!因为我们彼此都是坦诚相见的!朋友只要你想与老师做朋友u003C/p>###u003Cp>教师要成为学生的好朋友，不仅在课堂上关心学生，而且在课堂外也能和学生友好相处，不要时时摆出一副老师的“架子”。学生要尊重老师，有困难能向老师诉说，对老师不要有恐惧感。老师能真正理解学生，上课、下课都是学生的朋友，学生也能体谅老师的苦心，师生间关系融洽，无隔阂，能坦诚相见，互相尊重，互相理解。其实，学生喜欢的不是讲台上居高临下的教师，而是走下讲台，走到学生中间，能够与他们融洽相处的真正朋友。u003C/p>u003Cp>教师要全面悦納每位富有鲜明个性特色的学生，在精神生活的各个领域都跟孩子们交往，建立一一对应的个性化的师生关系，实现“零距离”交流和交往，及时消除学生学习上的负担与顾虑，使学生时刻想到有一位“大朋友”在欣赏、鼓励、保护他们的学习与进步，创设一种安全、舒适、愉快的学习环境。u003C/p>u003Cp>在课堂教学中，教师不再是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得问题的答案。u003C/p>u003Cp>教师要尊重每一位学生做人的尊严和价值，不能伤害学生的自尊心，要学会赞赏每一位学生，鼓励每一位学生。u003C/p>u003Cp>教师要提高个人素质，成为学生博学多识的朋友。学生不仅需要充满人格魅力的教师，更需要一个高素质、时代感强、具有创新精神的教师。他们希望自己的老师充满智慧，心地善良，品德高尚，还能帮助自己解决难题，指导自己学会思考，学会做人。u003C/p>###u003Cp>师生之间是可以成为朋友的。u003C/p>u003Cp>我曾经的学生，现在每年过节的时候都来看我，平时工作和生活中有什么想不开的事，都会主动给我联系，说说自己的烦恼，分享自己的快乐。要做到这些，老师首先要对学生真诚相待，不仅关心其学习，也要关心其生活和心理方面的需求，自己有了烦恼，也可以向学生倾诉。u003C/p>###u003Cp>老师把一个学生当做真正的朋友是一种值得提倡的、非常正确的，充满正能量的行为！作为学生来说，应该感受到这是自己的行为得到了老师的认同，受到了老师的赞成。也是师生关系的进一步升华。我们通常所说的“良师益友”、“亦师亦友”就是这个意思。老师除了“授业”、“解惑”之外，更可身体力行、以身作则，成为学生生活、成长的榜样。这样，对于学生的成长具有非常好的作用。从古到今，从孔子、苏轼，到鲁迅、陶行知等教育家、文学家、好老师们，他们都有一批如同好朋友一样的学生。所以，能够被老师当做真正的朋友是一个学生的来之不易的幸福，在人生道路上可以少走许多弯路。应当加以珍惜。 u003C/p>