快乐教育、抗挫训练、尊重：这三大“育儿深坑”，会把你坑哭

从孩子呱呱坠地，到抚养他们长大成人，我们会遇到很多事情，也会遇到很多大大小小不同的坑。

有些育儿小坑，我们通过看一些文章，听一次科普讲座，或者跌一次跤就能意识到错了，就可以快速爬出来。

比如：

小坑（1）：捏鼻子

所有父母都希望自己有个漂亮可爱的孩子，孩子鼻子扁，有些家长认为捏捏就能变高鼻梁了。

可是当父母知道幼儿的鼻腔黏膜娇嫩、血管丰富，常捏的话，很有可能会损伤黏膜和血管，导致鼻腔的防御屏障能力下降，增加被细菌、病毒侵犯的风险后，他就会马上停止捏鼻子的动作。

小坑（2）：不让孩子吃手

当孩子两三个月开始，就会进入口欲期，会频繁吃手，使用各种花样姿势吃手。一些父母认为孩子吃手不卫生，不让他养成这个坏习惯，于是总是阻止他吃手。

可是，当父母知道孩子这几个月的时候是通过吃手发展感统系统、提高自我认知的方式，父母就会马上更改做法，允许孩子吃手了，只是需要勤给孩子洗手，做好卫生工作。

小坑（3）：给不到1岁的宝宝喝蜂蜜、吃香蕉治便秘

不到1岁真不能喝蜂蜜，宝宝肠道功能弱，容易感染肉毒杆菌，导致神经麻痹。香蕉大多是催熟的，里面的鞣酸有很强的收敛作用，不但不能帮助排便，反而会加重便秘。

当妈妈们读到这些文字的时候，就能马上停止给孩子喂这些不科学的东西。

小坑容易发现，也容易意识到。但是，有些育儿大坑，我们在里面已经很久了，却依然浑然不觉。有的即使已经知道错了，知道掉坑里去了，却怎么也爬不出来。

这一篇，就来说一说育儿深坑。

（一）变了味的“快乐教育”

有很多人打着“快乐教育”的幌子，做着失职的父母，对孩子不管教不引导，还美其名曰让孩子散养，自由发展，充分体会快乐……

孰不知，快乐教育不是只有“快乐”二字，后面还有“教育”两个字！

你只取最有利于你的两个字，忽略你不喜欢的两外两个字，然后却说你是在用“快乐教育”！我想说，这个锅，“快乐教育”不愿意背！

快乐教育，是寓教于乐，让孩子爱上学习，在快乐中进步和成长。

你不能让孩子只快乐了，却没有成长。

天天看电视玩游戏，多欢乐，可是孩子能得到多少成长？耽误了孩子，还不承认，还说你这是追潮流，用先进的育儿方式在养孩子。

真是错到离谱！

快乐教育，从不拒绝辛苦！它拒绝的是痛苦。

让孩子尽情放松，自由玩耍就是快乐教育？孩子想玩就让他玩，不想学就不学了，就是快乐教育？

你错了，这是懒，这是溺爱，这是毫无责任感！

想学好任何一个专长，取得瞩目的成就，都需要付出很多努力，都会很辛苦。

快乐教育是让我们引导孩子正视这种辛苦，充满热情和动力地去坚持学习，不断成长；快乐教育拒绝的是痛苦，是对孩子心灵上的控制、压迫、忽视。不管孩子的意愿，强迫孩子必须以你想要的方式成长。

快乐教育是你陪着孩子一起前进，你们可以并行，或者你稍微在前面做适当引导，但主动性一直在孩子身上，主要的前进动力也在孩子身上；

而不是你费劲地拉着孩子前进，不去和孩子沟通，如果孩子不乐意，你还会继续加大马力，又打又骂拽着孩子前进。

这两种情况，是截然不同的。如果意识不到这一点，你一定做不到真正的快乐教育。

（二）变了味的“抗挫训练”

之前我写过一篇文章，关于如何正确锻炼孩子的抗挫能力的。

其中提到一个真实的例子：一个朋友的老公，为了锻炼他两岁的女儿抗挫能力，不但大声责骂她，而且还会体罚，甚至把她关小黑屋。

对此，我非常不认同。

这是变了味的“抗挫训练”，是父母在给孩子的心理划上一道道伤疤。不但不能锻炼孩子真正的抗挫能力，只能给孩子带来两种后果：

（1）安全感极度缺失——孩子把自己封闭起来，不再对父母示弱

在这样的家庭中长大的孩子，安全感会极度地缺失。他会认为在父母面前我也不能完全释放自己，一旦表现不好，便会受到伤害。所以，既然父母想让我坚强，那我就不再在你们面前表示脆弱，免得不但没有得到你们的安慰，还换来再一轮的“抗挫训练”。

其实，如果孩子只是对父母封闭脆弱，还可以接受。

最可怕的就是孩子对所有人都封闭起来，在任何人面前都不展示他的脆弱，在任何人面前都故作坚强，然后等到独自一个人的时候再自己舔舐伤口。那这个孩子活得就太痛苦了，搞不好最后心理健康要出问题。

（2）错误地认为这就是表达爱的方式

有个孩子说：“每次听到爸爸说我爱你，都会感觉伤心和害怕。”原来，这个爸爸每次打孩子的时候，才会说“我爱你”，我是为你好，才打你的。

后来，这个孩子结婚了，换了两任老公，都被家暴。

她潜意识里认为“打”是表达爱的一种方式，连她自己都没有意识到，是她在不断地推着自己往“被打”的这条路上走。

孩子的这种解读和认知，会影响到孩子一生的幸福。

正确的抗挫训练不是父母特意安排的，不应该来源于父母，而是来源于外界！

父母是孩子的一片天，是孩子温暖的港湾。所有的风风雨雨都应该来自于外界的历练，而不是父母的主动创造！

父母要放下老母鸡般的保护姿态，要舍得对孩子放手，信任孩子，让他独立去做更多的事情，接触更多的人，通过学校和社会，来磨练孩子的抗挫能力。当孩子遇到困难了，父母不但能够安慰孩子，还能引导孩子勇敢的面对挫折，战胜困难！

——这才是正确的“抗挫训练”的打开模式！

（三）变了味的“尊重”

现在每个父母都知道了要“尊重”孩子，可是很多父母以为自己在尊重孩子，却不知道自己是在“溺爱”孩子！尊重，在一些父母那里，变了味，都馊了，却没人能闻到，而且还会说孩子越来难管，“尊重”一点儿也不好用！

变了味的“尊重”，比如：

（1）

已经会独立吃饭、穿衣服的三岁孩子，总是不想自己做，或撒娇，或哼唧，或发脾气，让父母帮忙穿衣服、喂饭吃，父母总是顺着孩子的心意，帮他了；

（2）

你六点钟起床给孩子做好了面条，结果正在二年级的孩子不爱吃，想吃三明治，于是你把面条端回厨房，给他再重新做三明治；

（3）

你的孩子信誓旦旦地对你说“我一定会坚持下去的，妈妈，给我报钢琴课吧，我特别喜欢钢琴，我会好好学的”，你给孩子报名了，可是学了半年不学了，因为曲子越来越难，他的新鲜劲儿过去了，他觉得辛苦了，他要放弃，你同意了。

以上这些都是变了味的馊了的“尊重”！

也许有人会问：

这样做不对吗？这样不是尊重吗？那应该怎么做？什么才是真正的尊重？

还是同样的三个场景，如果我们能这样做，才会真正地尊重孩子，帮助孩子更好地成长。

（1）

已经会独立吃饭、穿衣服的孩子，想让父母帮忙穿，偶尔他想撒个娇、体会一下被照顾的感觉，我们可以帮忙，让他偶尔享受一次；

但是如果孩子天天让父母帮忙，我们就要和善而坚定地对孩子说：“孩子，你已经长大了，这些事情你有能力自己做了，妈妈也有很多要做的事情，妈妈相信你会做好的。”

无论孩子是哼唧，还是哭闹，我们不发脾气，我们保持和善而坚定的态度，慢慢等孩子平静下来，认识到“即使他哭累了，妈妈也不会天天帮我穿”，他自然就会自己做了，基本这样坚持两三次后，孩子就会养成独立做事的习惯。

这是尊重孩子，让孩子提高动手的能力，帮助孩子越来越独立。

（2）

你六点钟起床给孩子做好了面条，结果正在二年级的孩子不爱吃，想吃三明治。

此刻你需要与孩子沟通，用合适的方式告诉他类似这样的内容：

妈妈做饭也很辛苦（要懂得互相尊重）；做了什么就吃什么，爱吃的就多吃些，不爱吃的就少吃些（要懂得分寸）；妈妈的时间也是有限的，要做的事情很多（妈妈不是每时每刻都围着你转，妈妈也有自己的世界）；做好的饭菜如果不吃，再另作新的，那是浪费（珍惜粮食）；如果你有想吃的早饭，请前一天晚上告诉我，我第二天早上就会给你做（关注于解决问题）。

这是尊重孩子，同时也是尊重自己。让孩子懂得感恩，让孩子有提前计划的意识。这样，才是真正的尊重，才能帮助孩子树立健康的价值观。

（3）

你听孩子的话给孩子报了一年钢琴课，可是学了半年新鲜劲儿过去了，他因为曲子越来越难，觉得练琴很辛苦了，他要放弃。

此刻，你可以用合适的方式告诉他：

妈妈理解你的感受，练琴确实很辛苦（共情）；做事情要有始有终，选择了就别轻易放弃（毅力）；如果你一个人练琴觉得很枯燥，妈妈可以陪着你一起练（妈妈永远支持你，做你的后盾）。

我们想办法让孩子勇敢地接受这个挑战，有能力承受这个辛苦，引导孩子继续坚持。

这才是真正的尊重孩子。因为这能让孩子提高抗挫能力，能提高孩子的毅力和坚持力。当孩子学有所成后，孩子的自信心也会水涨船高。

如果轻易地同意孩子放弃的想法， 不但给孩子一次“失败”的体验，让孩子增强一次“我不行、我不能坚持”的自我认知，是很糟糕的事情。

而且将来孩子也许会后悔，也许会埋怨我们为什么当时不推他一把。到那时，估计我们就会哑巴吃黄连，有苦说不出了。

一些显而易见的育儿小坑，我们一旦意识到，会很快跳出来并且不再重复犯错；

但是像上面提到的三大育儿深坑，我们容易陷入其中而不自知，做错了却没有察觉，等到真正醒悟的时候，已经错了很久，错了很远，甚至无法挽回。

希望我们都能及时反思自己的言行，不断朝着正确的方式调整，和孩子一起成长，成为更好的自己。