育儿家长看过来：斯金纳行为主义理论对英语启蒙教育的启示 斯金纳的行为主义理论对教育的启示

斯金纳行为主义学习理论对英语启蒙教育的几点启示，家长看过来吧！

斯金纳（B.F.Skinner，1904-1990）是美国著名的行为主义心理学家。

他1904年3月出生于美国的宾夕法尼亚州。他总结前人研究，提出了操作性条件反射等理论，成为新行为主义的代表人物。

他一生论著丰富，主要著作有《超越自由与尊严》（Beyond Freedom and Dignity）、《言语行为》（Verbal Behavior）等等。

斯金纳因其巨大贡献在美国享有盛誉，他1958年就获得了美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获得了美国总统颁发的最高科学荣誉--国家科学奖。

有鉴于此，我们有必要进行了解一下斯金纳为代表的行为主义学习理论，来指导帮助我们孩子的英语启蒙阶段的学习。

首先，在行为主义看来，语言的学习是怎样的过程呢？

行为主义学习理论认为，语言的学习就是一种习惯的养成，是经过模仿、强化、重复而形成的，并且语言的学习受到外部的语言刺激而发生变化。

作为新行为主义学习理论的创始人和奠基者，斯金纳在此基础上，总结提出了两种类型的学习：

一种是由刺激而引发的反应，称作应答性反应，而另一种不是由刺激引发的反应，而是有机体的自发行为，称为操作性条件作用。

斯金纳特别强调“强化”的作用，认为“强化”决定有机体行为方式的形成和转化等过程，所以要想达到控制纠正行为的目的，必须合理控制强化手段。

以斯金纳为代表的行为主义学习理论曾风靡一时，但是他的学习理论也是存在一定局限性的，它无法解释语言抽象问题和语义等等，而且它也忽视了个体人在学习中的积极性、创造性和主动性。行为主义学习理论在后期遭受一定的质疑和冲击，特别是收到认知主义的批判。

然而行为主义的理论和方法也包含许多合理的部分，在学习中，特别是在语言学习的初期仍然发挥着重要作用。

那么，对于我们家长而言，在孩子英语启蒙教育过程中，要吸收借鉴行为主义学习理论的有益部分，为孩子的英语学习打下一个良好的基础。

具体来说，我们应该注意学习以下几个方面。我们简单了解一下什么是程序教学法和听说教学法。

行为塑造是指对一种目标行为所进行的渐进式的培养方法。

简单说来，就是我们把一个目标分为若干小步，对正在接近目标行为的各种反应进行一定的强化，直至培养出所需要的目标行为。因而渐进式接近是行为塑造的重要原则。一个小步子是另一个小步子的基础，一环紧扣一环，不断向前进，这种行为塑造又称为链式塑造。

程序教学法是这种行为塑造理论很好的体现与应用。

所谓程序教学，就是将知识分解成一系列的知识项目，这些知识项目存在内在逻辑联系，前后相接，逐步加深，学习者按一定顺序逐个学习每项知识，同时要在这一过程中给予他们反馈和强化，最终学习者掌握所学知识，达到预定的学习目标。

程序教学法的基本观点包括，一是小步骤原则，即我们每次向学习者展现少量的知识，然后从一个知识项目向下一个知识项目有序地发展；二是及时反馈，我们对于学习者的反应要给予及时的反馈，使学习者正确的反应得到进一步强化，错误的反应得到及时纠正；三是自定步调，即学习者可以根据自己的实际水平和学习情况安排进度，掌控节奏。

实验表明，这种行为塑造方法和程序教学法曾在教学和学习中发挥重要作用，特别是在语言学习中颇有效果。作为我们家长来说，可以充分利用程序教学法，在家里对孩子进行英语启蒙教育。

首先我们要简单制定一个英语学习的总目标，比如，可以是认识20个蔬菜水果英语单词，知道30个小动物英语名称，或是掌握20句简单英语日常会话。定下这个目标之后，我们要为孩子设定一个每次学习的小目标，当达到这个小目标后，就给孩子一定的奖励，可以是一个玩具、零食、书本等物质奖励，也可以是一句鼓励、夸赞、许诺等精神奖励，总之要对孩子的正确行为进行及时强化，这样一步步地引导，孩子最终形成良好的英语学习习惯，获得较好的语言学习效果。

在这一过程中，我们家长要注意孩子兴趣的培养、主动性的发挥，不要采取强制的、严厉的手段，而是注意采用更加灵活温和的方式。孩子正确的行为，我们要鼓励；不正确的行为，我们要纠正，但慎用惩罚措施，要允许孩子犯错，营造一种轻松愉快的英语学习氛围，防止给孩子带来心理上的焦虑和压力。

听说教学法的语言学的基础是结构主义，而心理学的依据便是行为主义，它在20世纪50、60年代语言教学领域极为盛行。听说法认为语言需要反复的刺激-反应才能形成，因而它的核心内容无外乎刺激、反应、强化、习惯养成等概念。

听说法的教学原则体现在：一是反复练习形成习惯。二是限制使用母语。三是及时纠正错误。四是利用现代化的教学技术。

当然，听说法也不是十全十美的，它有不足之处，主要在于它将语言学习简单看成习惯形成，只注重语言的结构和形式，重视句型的操练，忽视了语法规则和语言本身的内容和意义。

但是，对于我们的外语学习来说，行为主义的学习理论仍是有科学性的，特别是强化和模仿，它们是我们外语学习中非常有用的手段和途径。

第一点，我们家长要明白，强化在外语学习中作用很大，因为我们的外语学习不同于母语习得，英语是一门外语，我们缺乏全天候的英语语言环境，只能通过必要的强化来提高语言学习的效率，多听、多读、多说、多写。我们平常在孩子的英语启蒙教育中要保持一定的语言输入量，采用连续强化和间隔强化相结合的方式，用足量的英语语料等作为刺激手段，强化孩子的反应，加深孩子对英语语言的熟悉度，巩固所学的知识，防止过快遗忘。

第二点，模仿在外语学习的初期也起到重要的作用。家长要引导孩子对于英语的语音进行模仿练习，一定在学习初期就给孩子输入地道标准的英语语音材料， 形式可以多样化，现在的多媒体技术发达，要充分利用图像、音频、视频等更加趣味方式，激发孩子学习英语的乐趣，让孩子自觉模仿英语的语音及语调，并在某一时间段内让孩子持续接触同一语言项目，模仿英语的规则，进行句型练习，这样有利于提升孩子的英语的口语水平。

总之，斯金纳为代表的行为主义学习理论存在瑕疵，但是仍有值得学习研究的合理内容，对于我们家长而言，要想让孩子在英语启蒙阶段取得较好的语言学习效果，可以尝试“强化刺激，反复练习”的原则，只要形式生动，方式灵活，并照顾孩子的能力，尊重孩子的意愿，可以避免其机械生硬等缺点，让孩子充分发挥其学习的主动性，提高孩子的英语学习效率和水平。

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