孩子考试总是千年老二？巧用鲶鱼效应激发孩子的竞争意识

傍晚，李梅在厨房里准备一家人的晚餐，这时候，9岁的儿子闹闹兴致冲冲的奔向厨房，大声喊到：“妈妈，期中考试出来了，我考了第二名”。

李梅很高兴，立马表扬闹闹道：“闹闹真棒，考了第二名真厉害！你说想要什么奖励？妈妈一定满足你。”

一直以来，闹闹的成绩都不错，但是在班级里的名次却始终徘徊在前十名，从没考到第二名，所以这次李梅和丈夫都很开心，他们打算带闹闹到离家最近的游乐场痛痛快快地畅玩，以此作为闹闹的奖励。

几个月后，学校又进行了考试，闹闹还是第二名。这次李梅和丈夫又夸赞闹闹：“闹闹真聪明，这回又考了第二名，已经是很好的成绩了，爸爸妈妈都很高兴，你是最优秀的”。在李梅和丈夫看来，以前闹闹从没进过前三名，如今考第二名已经是很好的成绩了，他们也很满足，很欣慰。

然而在接下来的几次考试里，闹闹竟然每次都是考第二名，从未考过第一名。而每次考了第二名，李梅和丈夫同样会高兴地表扬他，奖励他。可是慢慢地，李梅就觉得有些奇怪了。“为什么闹闹总是考第二名，而且与第一名的成绩只差几分，那他考第一名不也是很容易吗？”

李梅不敢直接问闹闹，怕给孩子增加负担。于是李梅让邻居的孩子，闹闹的小伙伴去问。毕竟孩子之间的对话都是很坦诚的，他们不会互相隐瞒。

闹闹说：“我每次考了第一，爸爸妈妈都很高兴，而且还奖励我了，我觉得很满意了，干嘛还要考第一呢，多累人啊。再说我也想考第一，可是每次在考场上我都有点紧张，本来会做的题最后没做出来，结果就比第一名差那么几分了”。

孩子总是考第二名、第三名，很多父母都会疑惑：“为什么孩子没有进步？与第一名就差几分，为什么没有一次考到第一呢？”。

其实，除了孩子本身对知识的掌握程度，对考场气氛的适应程度外，父母对孩子成绩的态度也会影响孩子的心理，促使孩子做出“考第二”的决定。

心理学上有一种约翰逊效应，说的是如果一个人缺乏应有的心理素质，即使平时表现再好，在竞技场上也会失败。

约翰逊效应得名于一名运动员，他平时训练有素，表现出很强的实力，但是每次上赛场后总是失利，这就是因为他的心理素质比较差，得失心过重而导致的信心不足。

在学习的过程中，很多孩子看起来很努力，也有考第一名的实力。但是真正上考场后，他们就会适应不了考场的气氛或者对自己没信心而紧张，于是就无法正常发挥。

生活中也有很多像闹闹一样的例子，他们认为，考到第二名，总会得到父母的赞美和奖励，那他就满足了，所以就没有了进取心。

事实上，第二名确实是不错的成绩，父母应当表扬和奖励，但是每次孩子考了第二名，父母都很知足，并且大肆表扬、奖励孩子，就让孩子觉得父母对他没有更高的要求，那他轻轻松松拿第二名就够了。

父母总是满足于孩子的“第二名”，对孩子没有更高的要求，就无法激发孩子的潜能，无法培育孩子的竞争意识，没有竞争意识，孩子就没有不断挑战的决心和信心，也就无法进步了。

面对孩子“千年老二”的情况，父母应当如何破局？打破这样的“常规”，并不是没有可能的。只要父母适当地改变自己的态度和教育方式，适时地激励孩子不断挑战，培养孩子的竞争意识，并且为孩子营造一个轻松的生活学习环境，孩子便能不断进步，取得新的突破。

喜欢吃沙丁鱼的挪威人，为了不让沙丁鱼很快死亡，便在沙丁鱼槽中放入一条它的天敌——鲶鱼。结果，遇到鲶鱼的沙丁鱼都十分紧张，四处躲避，加速游动，这不仅激发了沙丁鱼体内的活力，还能让沙丁鱼存活了很长时间。后来，心理学家把这种现象称之为“鲶鱼效应”，意思是竞争能激活人的内在潜能。

在教育孩子的过程中，父母也应该运用鲶鱼效应，培养孩子的竞争意识，让孩子勇于接受新的挑战，让孩子懂得：只有努力做到更好，才能获得更好地东西。

比如，当孩子考第二名时，父母在奖励孩子的时候，同时告诉他：如果下次得第一名，爸爸妈妈会满足你一个更大的愿望。这样孩子就更加有动力，有斗志。

父母也可以用一些不思进取最终失败的例子教导孩子，让孩子明白只有竞争才能成功。

培养孩子的竞争意识，父母可以给孩子找一个竞争对手。对于一个总考第二的孩子来说，这个竞争对手就是“第一名”。每个人都有追求优越感的欲望，它激励着人们不断进取，努力战胜对手，最终获得成功的喜悦。

因此，父母在教育孩子时，可以适当地运用比较方法，让孩子看到第一名与自己的差距，让后激励孩子去弥补差距，战胜对手。

如果孩子的成绩较差，父母应该循序渐进，选择一个孩子比较熟悉的，水平略高一筹的对手。如果孩子与竞争对手的差距太大，很容易产生望而生畏、高不可攀的心理，可能会打击到孩子的自信心。

如果孩子出现一上考场就紧张甚至恐惧考场的心理，父母应当给孩子营造一个轻松、舒适的学习环境，减轻孩子的压力。在平时的生活中，父母可以和孩子做“模拟考试”的游戏，父母当监考员，孩子是考生，在此过程中，父母应当给孩子更多的语言关怀和鼓励。

当发现孩子情绪紧张，可以讲些小故事、小笑话活跃气氛。让孩子体会到考场其实并不是那么可怕，慢慢地，孩子在实际的考试过程中就不会那么紧张了。

心理学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要原因并不在于遗传与智力，而在于家庭和学校的环境条件。世界上任何一个能够学会的东西，几乎所有人都会学会，只要向他们提供适当的学习条件。

每一位孩子都拥有无限的潜能，作为父母的我们，除了为孩子提供必要的生活和学习环境，还应当作为孩子前进道路上的指明灯，激励孩子不断前行，走得更高！

作者简介：池沐：左手带娃，右手码字，自由撰稿人。用心阅读看世界，以笔耕耘品人生。亲子教育的路上，让我们携手同行！