“鸟笼效应”并非一无是处，反向应用，能激发孩子的阅读敏感期

本文涉及：阅读培养，阅读敏感期，鸟笼效应

Q：多阅读的孩子，会更聪明些吗？

答：美国心理学家刘易斯·推孟在天才发生学的研究成果中发现：早慧儿童的共同特点之一就是喜欢阅读。他指出，有44％的天才男童和46％的天才女童是在5岁以前开始阅读的。

生理学家玛莉安·伍尔夫研究发现，在阅读的时候，儿童是左右脑协同工作的，能更快地促进儿童的脑部开发。

英国爱丁堡大学和伦敦国王学院的研究者在做了大量研究之后发现，儿童早期的阅读能力与后期智力水平正相关，所以孩子阅读也要趁早。

Q：那多大开始培养孩子的阅读兴趣好呢？

答：从6个月开始就可以尝试激活孩子的阅读敏感期，培养孩子的阅读兴趣。

01 阅读敏感期，需要家长激活

阅读被誉为“站在巨人肩膀上看世界”，对于孩子而言，早期阅读可以使儿童增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。

说起阅读习惯培养，家长们都能意识到其重要性，如果问及如何培养，家长会有一个朦胧的共识是多陪伴孩子，进行亲子阅读。

再问深一层：如何进行亲子阅读？从什么时候开始？怎么读？

家长们就会生出无所适从的感觉，有的从孩子会说话开始，有的认为从孩子上学开始...

事实上，从心理学的角度而言，孩子有着“阅读敏感期”这一阶段，普遍认为，孩子在4~6岁的时候，就有机会进入阅读敏感期。

一般情况下，通过观察儿童的一些特殊行为往往可以断定他进入了某一敏感期，例如口欲期的孩子可能会吐口水、肛欲期的孩子会尝试憋臭臭....

但是阅读敏感期不同，在这一敏感期，尤其需要父母为儿童提供相应的环境刺激，这样阅读的敏感期才能被激发出来。

口欲期、肛欲期等，是孩子开始能控制自己身体某个部位所随之产生的心理发展区间，而阅读所涉及的并非孩子的身体部位发育，如果一个孩子没能接触到书本等相关阅读功能的事物，他们的阅读敏感期，也就无从“敏感”。

02 激活阅读敏感期，从6个月就可以开始

实际上，在孩子4~6个月的时候，孩子就有了短暂的记忆能力，在此时我们可以发现孩子，见到喜欢的人、事、物会呈现兴奋状态，手舞脚蹈；

在孩子7~8个月龄的时候，能在父母的协助下认识少量的日常物品，尽管这是他们还不能语言表达“这是什么”、“那是什么”，而且孩子此时已经具备了一定的探索能力，他们能开始用肢体语言来表达情绪和探索世界。例如摔、咬。

在此时，我们就可以用亲子共读的方式，开始尝试激活孩子的阅读敏感期，让书本成为孩子熟悉的、感兴趣的“游戏物品”。

03 激活阅读敏感期，需要遵循孩子的阅读规律

儿童的阅读敏感期，往往会呈现两条清晰的轨迹：

第一条轨迹是他人阅读阶段，这条轨迹大约出现在儿童3岁左右，此时他因为还不识字，所以常常要求成年人读书给他听；第二条轨迹是自己阅读阶段，大约出现在儿童五六岁左右，此时他已经有独立阅读简单图画书的能力。

在这里我们需要理解一个概念：何谓阅读？

以我们成人的标准，阅读需要识字，需要有一定的理解能力，能看懂书中的情节内容...

也许有很多父母会对处在这个阶段的儿童热爱读书心生不解：“他不识字，怎能阅读呢？现在阅读是不是太早了呢？”

这恰恰是进入了一个误区：用成人的标准，来衡量孩子的能力。

尤其对于幼儿而言，在这一过程中，家长千万不要在乎儿童到底能不能听懂，要做的就是用图书跟他互动。慢慢地，当你发现儿童喜欢用小手回应时，就说明他对你读的内容感兴趣了。

家长们不能太执着于自己的想法，不到成熟的阶段，逼迫儿童也是没用的，应该给儿童足够的空间去成长、去学习。即便在6、7个月龄的时候，他可能会用咬、撕的方式去“阅读”。

换言之，即便在幼儿期的孩子，他“阅读”的方式是撕、咬，但那只是他探索眼前这个事物的方式（观察一下，你会发现他对待所有新生事物都是如此）。

给他一点时间，让他熟悉眼前的书本，他渐渐就能明白，书中那些颜色鲜艳又大大的图案，才是他应该关注的事物，这是他的阅读兴趣的起源。

04 阅读敏感期的总原则：不强迫，不打扰

随着孩子年龄的增长，在5岁左右，儿童不再单纯停留在图画书多彩而有趣的图案上，对图画书上的文字也产生了浓厚的兴趣。

此时，孩子就已经进入了阅读敏感期的第二个轨迹：自己阅读阶段，家长便可以开始注重培养儿童的自主学习能力了。

这里有一个总的原则是——不强迫，不打扰。

不强迫

指的是家长不能太执着于自己的想法，不到成熟的阶段，逼迫儿童也是没用的，应该给儿童足够的空间去成长、去学习。

儿童在阅读敏感期的阅读兴趣是他们对这个活动的爱好，是对书本内容进行探索和对自身从事这一活动的主动性心理倾向，这种心理倾向外在的表现就是儿童对阅读活动的热爱和积极的阅读态度。

当儿童听读日趋熟练或产生兴趣后，自然会主动地去选书看书。如果你在时机未到的时候就开始操心，过早用成人的阅读标准来强迫孩子，这样阅读反而会变成加在儿童身上巨大的无形压力，进而会扼杀儿童与生俱来的好奇心及学习力。

不打扰

即家长要鼓励儿童自由阅读、自由探索，除非儿童主动来寻求帮助，否则即便他在阅读中遇到许多不能真正理解透彻的东西，也千万不要代替他去读。

也许有很多父母会对处在这个阶段的儿童热爱读书心生不解：“他不识字，怎能阅读呢？现在阅读是不是太早了呢？”

其实，对于儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以称之为阅读。

即使他只是拿着书装模作样地阅读，你也应该对他“痴迷”看书的行为给予理解和支持，不要去打扰他，不要去询问看不看得懂，要让他独自尽情地看书。

我们的目的，是让儿童知道这一阅读活动是被允许和赞同的。

总之，如果我们能抓住儿童阅读敏感期的特点，利用儿童在这个阶段喜欢阅读的心理，采用多种有效的方式培养和保持他的阅读兴趣，那么，以后无论是多么困难的阅读任务，他都能游刃有余地解决。

儿童再也不会把读书视为苦差事，反而能从中体会到一定的乐趣，从而提高阅读效率。

05 鸟笼效应，激活迟来的阅读敏感期

在培养孩子的阅读兴趣，激活阅读敏感期这一事情上，我们不能太理想化。

很现实的一个情况是，有一部分家长会发现，孩子已经错过了最佳培养时期，又或者在最佳时期时，孩子情愿玩也不愿意接触书本，以及因为错误的培养方式（例如过度施压）导致孩子对阅读毫无兴趣。

在这样的情况下，我们可以反向利用“鸟笼效应”来重新激活这一敏感期。

鸟笼效应，被誉为人类难以摆脱的十大心理效应之一。

从物质层面探讨，它会指引人们在偶然获得的一件自己原本不需要的物品的基础上，自觉不自觉地继续添加更多自己不需要的东西。

从精神层面上来说，人们往往会在一些事物面前对它们下达一个自认为“有用”的判定，于是为了迎合或者巩固这种判定，自觉不自觉地在思想和行为上做出相应的行为，从而让一些事情偏离了最开始的初衷。

请允许我举一个例子来说明：

某天，妻子向丈夫说，闺蜜的丈夫送了闺蜜一个价值1万多的包包，暗示丈夫自己也想要这样的奖励。

丈夫机智的反向应用了“鸟笼效应”打消了妻子的念头。他是这样说的：

“你闺蜜老公坑得她不轻呀！”

“你想，你都背1万多的包包，你还能穿你那40块钱的凉鞋出门了吗？”

“我自然要给你换好的。衣服，裤子全换好的，就得跟这包一个段位的。”

“但是媳妇，咱们开一个3、4万块钱的车出去，别人就得研究你：这个女人一身全假的”

“因为啥？你穿这一身最起码得开个豪车呐！打底60万！一套房子首付没有了！”

“媳妇，这道选择题我给你选！”

买一个一万多的包包竟然会损失一套房子的首付？！这后果太严重了，妻子就这样进了丈夫的套。

笑完之后，让我们回到主题，怎么样反向利用“鸟笼效应”来激活迟到的阅读敏感期呢？

如今，但凡有点知识和文化的父母们都想培养孩子阅读的兴趣，总是给孩子购买各种书籍，想让他们能安安静静地沉浸到阅读的世界中。

但对于一些不喜静，对阅读没有兴趣的孩子，父母们就只能喋喋不休地向孩子重复阅读的重要性，常常被弄得苦不堪言。

那么，如果在家里最显眼的地方摆上一些儿童读物，客人拜访时看到后总是会说“真是个爱读书的孩子”，或者对孩子提及与儿童读物相关的问题，那么羞红了脸的孩子大都会在客人走后乖乖地端起书本。

淅爸有话说：孩子的每一个阶段发展，都有迹可循，智慧的家长深谙蝴蝶效应的威力，从孩子的点滴做起，培养起孩子来，事半功倍。