为什么幼儿园不教拼音？看了这些数据和实验，你也会心服口服

我们在挑选幼儿园的时候，会特别看重幼儿园教什么。

有的幼儿园宣传说：可以学会拼音、学习识字1000个、学会100以内加减法。家长们一听，这个好，上小学还要面试，在幼儿园学了，就不用担心上学不录取了。

对于那些不学拼音、不学算术，只带孩子玩的幼儿园，家长们就会直摇头“不行不行，孩子啥也学不到，浪费时间。从开始就输了，以后小学跟不上！”

但是，在幼儿园早学习一些知识真的好吗？《3-6岁儿童学习与发展指南》 明确规定:“严禁幼儿园提前学习小学教育内容。” 幼儿园要去小学化已成为共识，不允许在幼儿园教授小学应该学的拼音、算数等知识，还孩子一个快乐的童年。

其实这个规定不是没有道理的，许多专业人士对此进行过分析：幼儿园早学拼音有害无利，反而会增加孩子和家长的负担，估计你看了这个答案，也会心服口服。

幼儿园为什么不能教拼音

▶老师没有接受过正规教学训练

幼儿园老师接受的是幼儿教育，拿到幼师资格证就可以当幼儿园老师。如果幼儿园老师没有经过汉语拼音方面的专业学习，只是凭自己的经验教孩子，教给孩子的可能不是现行正确的发音方法和书写规则。孩子先入为主，接受了错误的知识，再上小学后纠正就有些困难。

▶孩子身体发育不完善

3-6岁的孩子正处于身体发育阶段，小肌肉群发育不完善。学习拼音需要书写练习，如果过早让孩子练习书写，可能会导致近视、驼背等不良问题。

3-6孩子的大脑细胞还没有完全被髓鞘包裹，如果过早让孩子接受复杂的知识，这些知识会刺激孩子大脑的各个区域，使信息相互干扰，导致孩子坐立不安、注意力不集中的问题。

因为学习剥夺了孩子游戏和动手操作的机会，大脑神经元不能受到丰富刺激，阻碍神经元和突触的生长形成，进而阻碍了大脑发育。

▶孩子知识储备不足

3-6岁的孩子识字能力很有限，接触的事物相对较少，知识面窄，学拼音基本是被动接受的方式，理解能力尚有欠缺。学拼音只能是被硬灌，靠的是死记硬背，不会内化为自己的知识。

学习拼音重点在应用，3-6岁的孩子还没有能力自主阅读。如果只是认识了一些拼音字母，而不能在实践中利用，学了也是白白浪费时间。

学习拼音需要准确认读，3-6岁的孩子表达能力有限，存在听不准、说不清的问题，影响学习效果，过早学习就是浪费时间。

▶影响学习兴趣

孩子在学习时，如果安排拼读、书写的任务，占用了孩子本该玩乐的时间，让孩子产生厌学情绪。凝宝在大班的时候就学过拼音，始终学不好，还遭到老师批评，所以不喜欢幼儿园。

幼儿园学拼音赢在起跑线？其实也未必。

中国教育科学研究院曾对北京、黑龙江、江西和山东四省2万名家长和2万名小学生进行家庭教育调查，数据显示，“调查涉及的小学生80%上过学前班，但他们上学以后的学业成绩有两个10%令人意外：成绩优秀的小学生中“没上过学前班”多10.89%，而成绩较差的小学生中“上过学前班的”多 10%。”

看了这些数据，答案显而易见，孩子根本没必要早学习拼音。

学拼音，应该遵循孩子的自然规律

美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验——格塞尔双生子爬楼梯实验：

一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。

格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。

这个实验告诉我们，人的大脑发育到一定程度，许多知识和能力不学自会，水到渠成。当孩子到了小学阶段，心智发展和认知能力达到一定水平，学习具有了一定的目的性， 在幼儿园里需要花费几个小时才能学会的东西，到了小学，只要几分钟就能学会。

虞永平教授说: 提前教育对幼儿有损害，对幼儿的童年也是浪费。

在幼儿园学什么更好

《3-6岁儿童学习与发展指南》 指出:“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”

德国的朋友说，幼儿园学习的内容特别有意思，很生活。他们会参观警察局，学习灭火和躲避火灾；参观市政府，认识市长，看他如何为市民服务；去坐有轨电车，学会记住回家的路线；跟老师去超级买东西，学习付钱和选货。3年后具备初步的生存能力。

在发达国家，并没有把幼儿教育归类到基础教育系统中去，就是为了防止各个幼儿园模式化教学，损害孩子的天性。在幼儿园期间，相比拼音等学科知识学习，培养孩子全方面的能力更为重要。

▶培养孩子的集体意识

孩子在3岁之前的人际交往关系是亲子关系和玩伴关系，3岁之后要发展群体关系。把孩子送到幼儿园，就是让孩子接触更多孩子，培养集体意识，为未来小学的集体生活做准备。

▶培养孩子的规则意识

孩子在家的时候基本是小公主、小王子，任性而为，一般都不具备规则意识。到了幼儿园，上课要小手背后坐好，玩具要放回原处，上厕所要排队去，在这一系列实际活动中，孩子逐步建立起规则意识。

▶培养孩子的时间观念

孩子在家时，基本没有时间观念，睡觉睡到自然醒，晚上玩够了再睡觉。上幼儿园就不同了，必须在规定的时间去上学，在规定的时间吃饭、睡觉，在规定的时间放学，家长来接，让孩子领略到时间的重要性。

▶培养孩子的阅读兴趣

在家中的图书毕竟有限，家长引导孩子阅读也有困难。幼儿园的图书相对更加丰富，孩子可以接触更多图书。老师能够讲解有趣的绘本故事，并在游戏中教孩子认识简单的图形、事物，培养起孩子的阅读兴趣。

▶培养孩子的动手能力

在幼儿园，孩子们可以参加丰富的活动，比如剪纸、涂鸦、用橡皮泥做模型，这些活动可以让孩子动手操作，锻炼孩子的动手能力。同时，在幼儿园，孩子自己吃饭、穿衣，无形中也强化了动手能力。

▶培养孩子的语言能力

在幼儿园，会鼓励孩子和老师、小朋友交流，锻炼孩子的口头表达能力。幼儿园也教孩子读故事、读唐诗、读儿歌、唱歌等，进行语言表达的机会很多，在这些实际活动中，孩子的词汇量越来越大，语言表达能力越来越强。

总的来说，孩子在幼儿园不适合学拼音，更重要的是进行综合能力的培养。我们家长也抛却功力之心，为孩子挑选一个合适的幼儿园，可以发展孩子的天性，还孩子一个真正的童年。

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二胎宝妈，高级育婴师，个性化训练指导师，多平台原创作者。爱孩子、爱生活，愿与万千妈妈分享育儿经验，关注我，获取更多育儿知识。