公立幼儿园什么也不教，小学一年级拼音和二十以内的加减法都只是快速过一遍，怎么办？

u003Cp>国家说零基础，学校也确实是零基础，但是有相当一部分学校或者老师偷换国家要求概念。具体教学还是在老师手里。有基础的孩子当然好带，好教，零基础的孩子多难带，多费劲。学校一线教学在执行国家要求确实是在打折，当然会有足课时零基础的教学的学校老师。如果到了地方具体到每个区域的教研环节每个教研员都严格零基础，学校严格执行就不会有这个现象。即使还有提前学的，如果学校到位，随着时间的推移，家长们也不用过分焦虑担心了。学生对于学校来说只是普通的一个学生老师需要照顾大部分人的节奏进度，但孩子对咱们家长来说可是百分百的宝贝，没人敢拿孩子的前途做试验，能试验时间也等不起，错过了就错过了！所以我觉得还是地方区域教研和学校要求严格执行，老师一线教学不打折的严格执行，才会慢慢好起来，我记得我们小时候幼升小幼儿园老师也教，但上小学后老师依然从头讲，到了初中小学虽然学了英文字母初中老师依然从头讲，衔接的都很好，而现在小学老师说到初中老师就讲了，到了初中老师说你小学都学了咱们就不讲了！哎，这都什么怪圈！真是希望国家在升学衔接学校教育做到不打折用心教，咱们家长都不会焦虑这些问题，也不会盲目去补课了，孩子自然会有快乐童年和青少年时期！u003C/p>###u003Cp>谢邀。u003C/p>u003Cp>现在的公立幼儿园严禁幼儿教育小学化，但是小学教育却和幼儿园存在着严重的脱轨。幼儿注重对孩子感官认知和情感态度的培养，可小学直接就进入了阅读理解，抽象认知。u003Cbr />u003C/p>u003Cp>u003Cimg src=###u003Cp>我想我还是有发言权的，因为我家宝就没有参加学前教育，拼音都不会。现在已经三年级了，成绩能在学年中上等。u003C/p>u003Cp>其实学前教育不会让孩子被拉下，只是一年级的时候需要父母多上心。帮助孩子尽快记住知识点。另外,我们认为孩子最重要的是养成学习习惯，而不是那点知识点。现在我家孩子放学第一件事就是做作业。然后我们回家再做检查，有问题的地方会讲解一下，然后其余的时间就用来学习钢琴啊什么的。学习始终在进步就好了。u003C/p>u003Cp>希望这个对你有帮助，其实每个优秀孩子的背后都有一个用心的父母。u003C/p>###u003Cp>现在教育部已经明确规定，禁止幼儿园小学化。公立园是不会教的，只有私立园为了满足家长的需求才会去做。但作为公立园的家长我觉得也不用太过担心。u003C/p>u003Cp>为什么呢？u003C/p>u003Cp>我是一位学习能力训练的老师，带过3届幼小衔接的孩子，同时也是一位一年级小朋友的家长。担心孩子学习上跟不上，不要只注重知识的补充。小学阶段孩子最重要的是听、说、读、写技能的运用。没有这些能力，你给孩子在怎么补习也只是一个超前学习，孩子一年级跟的上，等后面难度越来越大的时候孩子学习上会很累。1-2年级的知识是基础中的基础，你给他培养好了能力，知识的学习就水到渠成了。u003C/p>u003Cp>技能如何培养？u003C/p>u003Cp>1、培养孩子手眼协调能力。u003C/p>u003Cp>绝大多数做作业拖沓的孩子看上去很聪明，思维也很活跃，可惟独一写作业，就一副心烦意乱的样子。为什么呢？写作业所需要的基本能力就是手眼协调的能力，所有的作业材料都必须透过视觉来做文字的处理，这是材料输入的过程；同时还要有手的动作，这是输出的过程。输入和输出过程总是联系在一起的。如果孩子手眼协调能力落后于自己的实际年龄，不足以应付大量的抄写任务，那么做功课的速度就会明显下降，再加上小孩子本身在自我克制方面就比成人要差很多，学习往往凭兴趣，所以做作业时一旦有点别的刺激，就会出现左顾右盼、拖拖拉拉的现象。u003C/p>u003Cp>2、学会倾听u003C/p>u003Cp>学会倾听是获取外界信息的关键，是学习的基础，特别对于刚去小学的孩子而言，幼儿园和小学阶段上课模式的转变，再加上已有知识有限，需要大量听记、大量输入和积累知识，所以要注重培养孩子听的能力。如听分辨能力、听记忆、听动能力、听理解能力等。u003C/p>u003Cp>3、阅读u003C/p>u003Cp>阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多，人的能力及适应性也越强。早期阅读是儿童认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。它并不是单纯地发展孩子的阅读能力，而且要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为儿童今后的学习打下良好的基础。特别是现在课改的调整，有句话得语文者得天下。u003C/p>u003Cp>不要只顾孩子的知识学习，有时候孩子学不会或慢真不是他态度的问题，也许是能力不足。u003C/p>u003Cbr>u003Cimg src=###u003Cp>公立幼儿园主要是响应教育培部的规定，小学也应该遵照规定零起点教学。作为家长不应该焦虑，而应该知道幼儿期那些能力对孩子最重要，而不应该揠苗助长。u003C/p>u003Ch1>【教育部禁止幼儿园小学化】u003C/h1>u003Cp>2018年，教育部就针对一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重的问题，印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。u003Cbr />u003Cimg src=###u003Cp>这个问题是当今幼儿园阶段讨论最为激烈的问题，可以说没有之一。u003C/p>u003Cp>多年前公立园也是可以教知识的，我们幼儿园小班时的主班王老师从教三十余年，擅长心算。国家没有对幼儿园早期教育管控实施时，她会利用闲暇时间教孩子们心算，孩子们学的也开心，家长也乐意让王老师教。这两年教委检查越来越厉害，王老师彻底不教了，我问过原因，说这要是被举报了，就完了。空有一肚子心算知识想教不敢教了。王老师说教育也是一个大循环，二十年前的教育模式二十年后又提倡了。也越来越不懂何为教育了。u003C/p>u003Cp>升到中班时，本已经缴了的书费给退了回来，告知我们家长今年开始教委不让教知识，也不让购买课本图书类了。家长们倒不是特别开心，因为从托班开始每年大概会学故事，英语，知识小问答，蒙氏数学等书，也就是每节课十五分钟的时间，可是孩子们却真实的学到了很多知识。在这期间并没有耽误孩子们游戏娱乐。结果，今年刚开学就被告知以后不会在学任何东西，只是主题教育，快乐与发展。u003C/p>u003Cp>大班时，留下上大班和去上幼小衔接班的比例我观察两年，分别两个幼儿园，比例都是1：3，大部分还是选择去上衔接班了。留下的理由很简单：孩子这个年龄还是玩为主，过了这个年纪就不会享受这个阶段的乐趣了，不用那么早去学习，以后还得学十几年呢。去上幼小衔接的理由就一个：都听说现在小学不教知识了，默认都会，怕孩子不上幼小衔接跟不上。u003C/p>u003Cp>其实，这些上学前班的家长们，有几个是目标明确，态度坚持的上的呢！大部分都是一个想法，大家都上了，我也上吧，上就比不上强，随大波走总没错。这些想法都没错，根本不用去评论谁对输错，上不上就一个标准就够了：社会压力大，父母大多数都很忙，无暇估计孩子，也无法花时间教孩子去学算数，认字，这种情况下可以让孩子选择去上幼小衔接。如果父母有空余时间，可以每天自己教孩子一些基础知识，对于小学一年级来说足够了。不用担心上学后跟的跟不上，真正管用的不是你提前学了多少知识，而是在学时学的认真与否，课后辅导到不到位才是决定上学后学习好坏的基础。u003C/p>u003Cp>家长需要做的是放宽心，压力都是家长自己给自己的，孩子们根本不懂。哪个孩子的一年级就会决定他的后十几年呢。u003C/p>###u003Cp>虽然现在都在提倡幼儿园不该教孩子写字，算算数，但是还是有很多幼儿园还是教了小学一年级的课程，只有少数公立幼儿园没有教，这就造成了幼小衔接的重大失误，以至于很多小学一年级的老师习惯性的都认为孩子在幼儿园都学习了写字，算算数，所以教的很快，基本上就是一遍过，所以造成个别没有在幼儿园学过的小朋友学起来有点困难，但是老师不管那么多，就会在家长群里喊：某某的家长你要多教导你家孩子，别的孩子都会了，每天都在群里点名批评你与你家孩子，这时候你肯定很尴尬，也很难受！这就是我身边家长亲身体验，这个责任又该怪谁呢？所以如果孩子是上的公立幼儿园，没有学写字、算算数的一定要衔接与之匹配的小学，不然真的很累！！！u003C/p>###u003Cp>您好。看起来您家孩子读幼儿园大班了，您对马上进入小学后孩子的学习有一点焦虑。想和您分享下面的几点：u003C/p>u003Cp>u003Cbr />u003C/p>u003Ch1>1. 拼音和数学并不是学得越早越对孩子好，从儿童发展客观来看，不提前教授知识对孩子来说才是适合的。 u003C/h1>u003Cp>西方国家，比如德国，对不能提前给儿童教授上学时才能学的知识是立法的，包括父母也不能私自教授。这都是出于对一个孩子最好的保护和最有潜能发展的支持。u003C/p>u003Cp>儿童的脑和神经系统的发育是在发展中的，每个阶段都有每个阶段的心理特点和发展任务侧重，只有顺应客观规律，而不是拔苗助长，才能让儿童健康成长。神经系统发育得好，那么教材的那点知识对于儿童来说，都是很容易就可以学好的。u003C/p>u003Cp>u003Cbr />u003C/p>u003Cp>u003Cimg src=###u003Cp>在很多幼小衔接家长眼里，数学就是20以内加减法运算。我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，欢迎您的关注！王老师小学数学领域的u003Cspan>第1062个u003C/span>悟空问答！u003C/p>u003Cp>一年级超前学习，u003Cspan>往往忽视基础概念的理解u003C/span>，从题主描述中u003Cspan>“只快速过了一遍”u003C/span>就可以看出来。其实幼儿园何尝不是只快速过一遍呢？数学课程是螺旋式结构，具u003Cspan>有系统性和延续性u003C/span>。比如二十以内加减法基础是10的分成。数的组成与分解才是重点概念。首先不建议单练计算，更不建议大量枯燥的抽象符号运算，学习方法需要和孩子年龄特点相匹配，如何做好数学方面幼儿园到小学的衔接，相对于知识，u003Cspan>对于数学学习兴趣的引导才更有意义！u003C/span>主力还是家长的付出！以下详解，供您参考！u003C/p>u003Cp>u003Cimg src=###u003Cp>这个问题是看似恐慌，其实是家长太过于着急的原因。u003C/p>u003Cp>既然幼儿园不让学小学的课程，那肯定是有一定的原因的，肯定是有一定的道理的。u003C/p>u003Cp>家长要做的事情就是，培养孩子的阅读能力和数感能力。阅读能力就是让孩子们多多看书，并且在上小学一年时，按照学校里的老师教的拼音，让孩子们看带拼音的读物。每一个字都指着读。这样既增加了孩子的阅读量，而且还练习了拼音。要坚持不懈的多读带拼音的读物，而且家长要陪伴阅读，每一个发音都正确之后，才能渐渐的放手。这时候我们孩子的拼音也就掌握了。u003C/p>u003Cp>数感的能力。这还要培养孩子们的阅读，但这个阅读，要注重孩子的认字能力，尽可能的在小学一年级的时候，把常用的900个字都要认识下来。因为在一年级的数学题当中有很多汉字，小小应用题、情景题中是需要孩子们自己去阅读和理解题意的。事情就是让孩子们读懂题意，理解题意。这个基础就是要孩子们多认识字，并且知道字、词、句的意思。这样简单的数学计算题就搞定啦。像小学一年级刚接触的20以内的加减法，下学期100以内的加减法。只要家长稍微一用心，孩子们这些题都是会计算的。数学的困难点在于理解题意。因为现在单纯的计算题已经很少见了。一些通过文字描述的应用题和情景识图题是常见常考题型。u003C/p>u003Cp>最后让孩子掌握好习惯。在学拼音的时候，读带拼音的读物的时候，多认识一些汉字。这些字随时都可能在我们的数学当中会用到。而在学习数学，做数学题的时候就要认真阅读题目，并且理解它的意思。这也就是在做语文的阅读理解啦。u003C/p>u003Cp>小学一年级的数学和语文是不分开的，家长们辅导的时候一定不要压力太大，只要让孩子们多认字，多拼读拼音多理解汉字的意思，数学和语文都会提升的。u003C/p>