如何看待现在幼儿园大班不教拼音，小学一年级一带而过，迫使家长纷纷在外报拼音补习班？

u003Cp>幼儿园不教拼音等知识未尝不是好事。u003C/p>u003Cp>孩子有个快乐的童年，我赞成。u003C/p>u003Cp>首先先从高考状元说起，这些孩子有几个是天天课外辅导班出身的。那个不是自带一点天赋。加上有方法的学习。u003C/p>u003Cp>还有小学3年级都是死记硬背，课外辅导看似比别人优秀一点点，但后期真正看天赋的时候就开始下降。u003C/p>u003Cp>过早教育会造成孩子心里厌倦学习，得不偿失。u003C/p>###u003Cp>儿子今年刚刚学前教育，私立学校，老师教声母学不会。别的小朋友似乎都很熟悉，我急得好几次要打人，都忍住了。心中似乎有一只魔鬼马上要破膛而出。u003C/p>u003Cp>看到儿子怯懦的眼神，我后悔，无助，失望，对他的未来充满担忧。只好忍着坏掉的心情带儿子到小广场散心，玩的时侯嘴里兀自念叨着“正6b，反6d，一扇大门n，2扇大门m，伞把朝上f，伞把朝下t，一根小棍I，9下弯钩g。”希望儿子听得进去。u003C/p>u003Cp>我也知道，这些生背硬记的东西，小孩子真的不感兴趣。好的教育，还是要抓住孩子突然想学那一瞬间的机会。我也想着是不是可以引导着他向这一瞬间靠拢，但直到9：00多也没找到这个合适的机会。u003C/p>u003Cp>孩子们的教育大环境比我们小时侯恶劣得多，义务教育变成了保底教育。甚至在辅导班遍布的时侯，义务教育连底线也失守了。我们那时侯的义务教育，老师不但要负责孩子的学习，还要担起孩子人生价值观的引导。u003C/p>u003Cp>现在呢？似乎连最基础的学习都成了家长们的事情！孩子学不好，那是你们家长陪伴督促地少，是你们整个家庭环境的影响，是你们太抠门不舍得进班，和老师学校无关。总之两个字：活该！u003C/p>u003Cp>我们的教育为何变得如此无情，如此陌生？学生，家长，老师，学校，教育，社会，像一个魔咒困住了无数想身在其中而找不到出路的家庭。u003C/p>u003Cp>雪崩之下，沒有一片雪花是无辜的。老师局限于教材课纲，教育制度督促家长关心孩子，家长囿于生活工作艰难责备教师。政府引入辅导班以做缓冲，没想到却打开了潘多拉魔盒。u003C/p>u003Cp>当下，等待老师，学校，教育，制度的反思已是时不我待。而我们做家长的是该到了好好想想如何让自己的孩子顺利地走完这并不平坦的学习之路的时侯了。u003C/p>u003Cp>现在的社会，似乎到了一个临界点，要进一步，却缺了把钥匙，但谁也不知那把钥匙什么样子，只能像没头苍蝇一样乱来。u003C/p>u003Cp>在这之前，所谓八仙过海各显神通，大家还是各自保平安吧。u003C/p>###u003Cp>小学一年级拼音一带而过的现象我觉得相对还是比较少的，因为我自己就是一名小学语文老师，从实习到工作这五年，所见到的都是一年级上半学期老师多数的时间都花在了拼音教学上。u003C/p>u003Cp>现在都提倡给孩子减负，无论是幼儿园还是义务教育阶段，特别是孩子上幼儿园的时候，所以我们会发现孩子真的是很轻松了，几乎就是上半天课，玩半天，就学一些简单的数字，儿歌，游戏，舞蹈，剪纸之类比较能够调动课堂氛围的兴趣课，但是在一定程度上给上小学一年级的孩子和老师带来了压力。u003C/p>u003Cp>很多家长和老师都会发现一年级的孩子很好动，坐不住，所以刚开学的一到两周都会培养孩子的学习习惯，给孩子“立规矩”。过了这个阶段之后，才是真正的教学，拼音在小学一年级上学期课本占很大的篇幅，所以老师花费在上面的时间也比较多，而且拼音的重要性不言而喻，前期不会拼音就相当于孩子无法自己独立完成识字，识字完不成课文就没法读，长期以往就是一个恶性循环，所以一个负责的老师在拼音上所花费的精力一定不少。u003C/p>u003Cp>老师花费不少精力，为什么孩子还是不懂呢？这一点我们就要明白一下孩子的差异性了，目前几乎都是大班教学，少的30—40个，多的60多个都有，都是只能尽可能的希望让每个孩子都听懂，但是极个别孩子在接收方面就要弱一些，在这种情况下，老师根本无法为了迁就一个孩子去停下其他孩子的课程，所以就有孩子不懂了。u003C/p>u003Cp>孩子不懂家长把孩子送去辅导班也是对孩子的一种负责，说明家长重视孩子的学习，出现问题能够及时想办法去解决，而不是单纯的只是把责任推卸到谁身上，毕竟解决孩子多存在的问题是每一个家长的心愿，同时也是每一个老师的心愿。u003C/p>u003Cp>所以有问题，可及时跟老师交流沟通，一个负责的老师绝对会和你一起共同探讨如何去解决孩子的问题，而不是一味单纯的让你送去补习班就行了。u003C/p>u003Cbr>u003Cimg src=###u003Cp>我儿子幼儿园就是在公立幼儿园上的，三年啥都不学，吃的倒是不错，大班毕业本来该上一年级，我们又让孩子上了一年学前班，从孩子上了小学，一直名列前茅，初中高中都不用我们太操心，现在在华中科技大学上大学，实践证明，学前班很重要，那是孩子上学后自信的开始。u003C/p>###u003Cp>现在公立幼儿园什么都不让教，私立幼儿园什么都教教，在公立幼儿园上学的到了小学才知道难，特别是今年要求满6周岁的必须上小学，除非有特殊原因（需要到医院或所在社区开证明）再到教育局报备，经允许后才行，这就导致有的家长想幼儿园毕业后再读一年学前班的想法很难实现了，不知其他地方是不是也是这样。u003C/p>u003Cp>我儿子还比较幸运，去年8月就满6周岁，按理说应该上小学的后来考虑了下又在私立幼儿园读了一年学前班，今年上小学才发现全班53个学生只有5个学生没有上过学前班或者学前教育培训，语文老师直接就说不会单独为这几5个学生上拼音课的，而且还质问这几个学生家长为什么不去上学前班或参加学前培训，家长说这不是今年才出亲规定6岁必须上小学吗？你猜老师怎么说，“我觉得应该还是可以想办法的”，这样的老师奇葩吧。搞得这几个家长也很着急，只能有能力的自己教孩子拼音，没办法的只有自己找培育机构了。u003C/p>u003Cp>所以我觉得，幼儿园结束后最好上个幼小衔接班，到时上一年级要好一点，否则遇到个不负责的老师就完了。u003C/p>###u003Cp>我孩子上幼儿园中班，现在10以内的加减法都能心算，20以内的会列算式借位来算，拼音现在学了aoeiuubpmfdtnlgkh拼写都会，认识几十个汉字，会背几首简单的唐诗，会讲几个简单的故事，会唱几首儿歌，会背三字经，背不全，会背一点弟子规，一直把自己的事情自己做挂在嘴边，说是老师教的，老师教的尊老爱幼也一直记得，老师教的插座不能碰，自己一个人不能去水边等等都记得，我发现他学了好多东西，认识很多颜色，认识很多图形，我都不知道他脑子里能装这么多东西，在家里就喜欢跟我下棋，五子棋对角棋斗兽棋能下两三个小时，有时候我还下不赢他，他学习的兴趣很大，有时候还会给我出数学题目，还有一年级数学简单的应用题，老喜欢问我，我有10个苹果，给了妈妈三个，给了爸爸四个，我还有几个还要用最快的速度答出来????还记得周几下午有美术课，周几有手工课，周几有鸡腿吃，我有时候都想问他儿伢，你小脑袋里是记了多少东西啊u003C/p>###u003Cp>我觉得小学语文教材，拿回80年代的大纲就行。没必要搞那么多诗词歌赋，延展教学。我上小学的时候，语文老师天天讲拼音，讲生字，课后作业，就是翻来覆去的抄写生字，注音，滚瓜烂熟。期末考试考生字，按生字表顺序考的话根本不需要老师来读，生字表倒背如流。后期高年级，阅读量上来了，基础还扎实。我家小孩，都初中了，拼音，写字还总是错。就是基础没打好。教研教研，要以教学效果作为反馈。而不是学生的补课效果。因为学生在外补习而产生的效果不应该作为教学大纲调整的理由，否则就是在变相估计培训班。早点写作文，和上初中写对一个人没多大影响。真的，我中学作文都写不好，因为没生过阅历，没社会经历。到了大学，自然就知道要写什么说什么了。u003C/p>###u003Cp>我儿子就是上的公立幼儿园，也没上幼小衔接，上一年级开始学拼音，同班其他孩子都会，老师两天就给我打电话质问我为什么就我的孩子不会拼音。我想这种紧迫感反而对孩子有好处，而且他不是个焦躁有压力的人，一切都是对他个人的一种锻炼。反观老师我也能理解，毕竟大家都会的东西再教的那么细不太可能。u003C/p>###u003Cp>大家不要太焦虑了，我儿子公立幼儿园毕业，暑假上了一个月幼小衔接都会了，不要给孩子压力让孩子厌恶学习，幼儿园毕业暑假学一下是没问题的，小学开学后第一周没什么作业，第二周也是哦慢慢有的，很简单的作业，我们家刚上小学。我以前也叫看别的孩子都在学，英语也是暑假学的书都能背过，所以孩子大一点学习能力强很多，u003C/p>###u003Cp>当年我是直接上一年级，没经过学前班幼儿园，一年级小也皮，拼音没学好，刚好60分上二年级，那时候吓到了，如果不及格就被留级了。二年级后就努力学语文，不过一直以来拼音的发音不准，卷舌分不清，读不标准，唉，还好读不标准起码能写出来。如果有可能一定在打基础的时候，让孩子越好拼音，现在学习途径多样化了，手机电脑平板，还有淘宝上的那些发音画，家长有空的可以陪着一起学。u003C/p>