孩子上幼儿园不教拼音、写字和算数，合理吗？ 幼儿园会教拼音和写字吗

6岁前不教拼音、写字和算数，现在很多公立幼儿园，都会出现这样的情况，这是教育局一纸文书所要求的。

如此做法是否合理呢？相信很多家长都一边持质疑态度，一边又觉得幼儿不能承受过重的学习压力，今天我们就来讨论一下这个话题——

如果对6岁以下的孩子采用现有的小学方式或成人学习方式：一个老师在上面讲，一群小朋友们规规矩矩的坐在书桌上跟着学习，其实非常不适合这个学龄段的孩子。

过早或者早期使用了不正确的方式去学习，很有可能会出现以下“后遗症”：

不当学习方式导致的后遗症

孩子从小开始厌学，或者在成长的过程中总认为自己学不好、学不会；

孩子从3岁就开始写字但是直到13岁字都写不好；

让孩子们进入到小学一年级之后，因为早已学过而在课堂上不会认真听讲，也不会去认真的完成课堂作业。

在打基础的一二年级，孩子养成了这样一种习惯：课堂上内容已经知道了，不听课都能够得到好成绩，直到三年级突然发现那些内容不会了……这个时候孩子的成绩状态可想而知。

有了这样一些负面影响的大前提之后，教育局认为“什么样的年龄就要做什么样的事情”，所以一刀切，在这个年龄段不允许教拼音和写字，以及数学等等学科性的内容。

但是，从我们对孩子的了解程度来看，如此做法进入了另外一个极端和误区——

孩子的0-6岁是一个重要的发展阶段，里面会存在很多的敏感期，其中就包括了阅读、书写、数学相关的敏感期。

一般一个孩子在三岁半到四岁半之间，都会开始有数学敏感期——对数学（量、压感等）非常感兴趣，这个时候完全是可以通过审核孩子的方式来去让他们接触到数学算数的。

同样是在四岁多的时候，孩子会开始产生语言敏感期，对阅读（3岁左右）和书写（四岁半）感兴趣。

在这样的一个生理发展过程中，我们需要给到孩子相应的发展环境，也就是说要给到他们足够的准备以及学习的方式，这才是真正能够帮助到孩子的学习及发展的。

孩子书写敏感期前的准备工作

在孩子只有两三岁、一两岁甚至更小的时候，就需要让孩子有机会动手，有机会去使用双手，然后让他们的手去发展灵活性以及力量。

肌肉力量随着孩子慢慢长大，就需要给到孩子更多的机会去精细化双手动作：让他去搬一些重物，积累手部的肌肉力量；做一些描摹，或者是手部一些精细的动作，以此强化手指的精致程度以及手眼协调；

提供给孩子用手指头在沙纸板上写字的机会，再去用三指握粉笔，然后写大字，最后真正让孩子拿笔写字。

整个准备过程包括了对于孩子书写上的生理准备，同时也包括了心理上的预备。

当孩子的书写敏感期到来时，就可以大量进行练习，而且这个时候身心是愉悦的：他们会自发的，反复的去练习，直到这种状态得到满足。

如此一来，对于孩子是毫不费力，同时也是身心愉悦的完成了这件事情，这是一个最佳的学习状态。

学习数学也一样，我们需要遵照这个年龄段孩子的感官学习特点，使用到更多的感官方面的教具以及方式，这才是能够让孩子愉快的愉悦的去学习，并且获得最佳状态的方法。

每一个人孩子天生都是一个非常好的学习者，为什么现在的学习对于孩子们来讲那么的辛苦？主要是因为我们不了解孩子，没有真正站在孩子发展的角度来去确认学习的结果以及方式。

综上所述，关于孩子6岁前是否应该教学科性知识，找到适合这个年龄段孩子的学习方式，而非填鸭式灌输死记硬背，迎合发展需求才是合理的。

当我们足够了解人类足够了解孩子的发展时，就一定能让孩子体验学习的快乐，家长也就不必焦虑孩子因为学得少而输在“起跑线”上了！