家长的误区，不要等到考试再谈成绩 看完考试成绩家长的想法

“马上要考试了，争取考个好成绩。”

”明天要考试了， 要细心啊！答题要认真，做完要检查！“

这种情况一般出现在考试之前，无论大考还是小考，家长朋友们总是会耐心的叮嘱自家的孩子。生怕孩子考不好，或者是考试不用心，关切之情不言而喻。

等到孩子考完试之后，对孩子的成绩开始了评头论足。考的好，皆大欢喜。考不好，鸡飞狗跳。可是很多家长不知道，孩子在考试之前，考的好还是不好，基本上已经定性了。

很多家长平时只关心孩子的考试成绩，可是他们不知道孩子的考试成绩是从哪来的。如果平时不闻不问，或是心血来潮就关心一下。到最后孩子考不好了，就开始一顿教训，或者是找老师问原因，我只想问一句：你平时都干嘛去了！

今天我们就来谈谈如何培养孩子的学习习惯，这才是真正需要家长关心的地方。不然等到考试的时候，再来关心成绩一切已经迟了。

今天我们讨论的是家庭教育，至于学校教育我们先放在一边，留着下次再谈。

家长要弄明白什么是 学习习惯，它是指学生在长期的学习实践过程中，逐渐构成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

引用叶圣陶先生的话说，“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”

家长要明白，良好的习惯对一个人的作用，它不仅仅体现在学习上，对孩子的一生也是有很大的帮助。一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。

如果家长要想自己的孩子能够次次有一个好的成绩，良好的学习习惯是必不可少的，凡是有好习惯的学生，他的成绩也会很好。甚至根本不需要家长过多的操心，他们都能顺利进行学习。

那么，如何培养良好的学习习惯呢，我们总结了以下几点，希望对家长能够有所帮助：

一、应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。

良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。 古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”这不仅仅是对教师的要求，也同样是我们家长应该关注的问题。培养学生学习的习惯，不仅仅是老师的事，更重的应该是家长的事。

可以想象一下，一个班级中有几十个学生，老师的时间有限，不可能关注到每一个学生的细节。而孩子的课后学习，基本上都是在家中完成，所以这个习惯的养成可以说是家庭教育密不可分的。

二、要从小节开始，持之以恒。

教育的成败，很多时候取决于细节。《老子道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

家庭教育务必注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而构成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能构成的，而是务必有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然构成了。

三、要激发学生的兴趣。

兴趣是求知的内在动力。家长要有方法激发起学生的兴趣，学习就会用心主动，学得简单而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于家长如何引导，充分调动孩子对学习的用心性和主动性，进而能创造性地学

激发兴趣，并不是简单的奖罚，而是要有一套行之有效的方案。这方面也是一个大课题，以后有机会再好大家交流。

四、培养孩子的自信心。

信心是进取心的支柱，是有无独立工作潜力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种潜力的发展，都有十分重要的好处。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加群众活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。

平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你必须能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依靠于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。

五、帮忙学生养成认真作业的习惯。

孩子作业错误的主要原因有：粗心大意，不能按时完成作业等。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的潜力、影响了学生的可持续发展。

培养学生认真作业的习惯，不仅仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮忙学生依靠自己的劳动获取知识、掌握潜力的关键措施，对学生人格的构成和自主潜力的构成有很重要的好处。

六、帮忙孩子养成勤思好问的学习习惯。

勤思好问学习习惯的养成是孩子深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练孩子思维潜力的重要途径。

七、有针对性的辅导。

家庭教育辅导也同样重要，可以有针对性的对孩子的弱点进行辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而是以兴趣得以激发，弱点强化为主。

但是，如果没有付出，只想着收获，这种可能性比较小。当然也不排除有这样的孩子，根本不要家长如何关心，自己的自觉性很高。但是这样的孩子，可能是百里或是千里挑一的。

家长对于孩子的分数，要有一个良好的心态。家长既要看孩子的绝对分数，又要看相对分数。不要给孩子规定分数的硬性指标。衡量分数时，要具体情况具体分析。要正视孩子的成绩，帮孩子对试卷做出科学、准确的分析。