家长坚持和孩子一起阅读，语文成绩还是差，老师说亲子共读有问题

快乐学拼音，轻松学语文。

语文老师常常强调的阅读，到底该怎么读？也是广大家长最为关系的学习辅导了。有些认真又耐心的家长，帮孩子选择书单，每天和孩子一起阅读，还在家里布置了读书角。甚至为了孩子让孩子保持阅读的习惯，爸爸妈妈也不刷手机和看电视了，全家人都开始看书。可是孩子对阅读的兴趣并没有多少提高，反而还会觉得好不容易写完作业了，又要去看书，真烦。家长心里更苦，我放下了工作和社交，陪你读书，成绩上不去，你还不耐烦。

亲子阅读明明是一件能够增进家庭亲子关系的活动，被搞得家长和孩子都是身心俱疲。于是，老师就成了背锅的。语文老师到底怎么想的？总让我们阅读，家长哪有那么多时间呀。还有的说，我的孩子也看了不少书，排行榜前10的儿童文学作品我也都陪孩子看过了，为什么我们的语文成绩就提不高？作文还是不会写？其实阅读是有技巧的，而家长的陪伴阅读也不是就和孩子一起看书罢了，有些雷区看似平常，但对阅读一点用也没有，一起来看看。

1、 假装读书，一言不发，各思其事

我们有些家长和孩子一起看书，孩子拿一本书，家长那一本书，阅读的时候不说话，家里非常安静。孩子动一下，还会被批评，好好坐，看书要端正坐姿。看似一言不发，大家都拿着书，其实各思其事。不信等10分钟后，我们问问家长和孩子，都看了什么内容？保证还在拿起书的那一页，大家彼此都没翻动过。阅读被搞成了亲子作秀，感觉是在看书，每天也保持阅读的习惯，但实际上家长和孩子啥也没看进去。

其实对于在家里的阅读环境，除了为孩子提供一些图书资源和健康的阅读光源，我们没有必要把看书这件事搞得那么隆重。有仪式感的建立就可以了，至于阅读，都是比较隐私的事，家长也不要干涉孩子，你今天该看什么书了，昨天的书没看完，你怎么又拿了一本新的书？亲子阅读还可以去图书馆，甚至放学的路上，遇到书店，也可以走进去看看。阅读的形式不限，作业太多就少看一会，家长太忙，也不必一定要和孩子装样子。正是因为家长对看书这件事没有投入，所以孩子也不会去真心看书。

2、 强制阅读，像做任务，家长累孩子烦

有的语文老师，把阅读练习作为教学工作的一部分，布置为作业，甚至家长也会强制孩子每天必须阅读多少字，以积累阅读量。有一些专门培养阅读能力的辅导班还会把阅读当成学习任务，每天要求学生和家长来打卡。阅读变成了一个生活和学习中的负担，家长累，孩子也烦。至于看了什么内容，增长了什么知识没有人关心，反正你打开书看了就对了。更有的家长还给孩子布置了一年必须阅读多少本书的任务，好作为升学考试中的申请条件。

当阅读逐渐功利化的时候，就失去了阅读本身的意义。尤其是统编版语文新教材开始使用后，家长的焦虑与日俱增。日常来咨询给孩子看什么书的家长越来越多，一夜之间，似乎语文不阅读就学不好了。而孩子不爱看书成为了学习路上最可怕的行为，不爱看书就等于考不上大学，我们家长常常就是这样给自己建立焦虑的。所以陪伴式阅读，看似家长付出了时间和心血，其实是踩进了焦虑的雷区，白忙活一场。

3、 把阅读和学习成绩挂钩

最大的阅读雷区就是把阅读和学习成绩挂钩，家长常数落孩子，你就不爱看书，我看你语文成绩怎么提高？孩子也挺懵的，我们老师也没说过语文成绩不好，就是因为我不爱看书。不爱看书和不想看书也是有区别的，所以抱着提高语文成绩的心思去阅读，这样的阅读是搞不好的。只有真正对看书这件事有兴趣，在放松的环境中去阅读，我们才会发现，对成绩的帮助是潜移默化的。

家长和孩子一起阅读，必须是有分享过程的。你看到什么好玩的事可以和我说说，我知道作者的小八卦也可以跟你讲讲，我还知道书里没有的故事，通过阅读，在亲子之间建立好沟通的桥梁，这才是阅读习惯培养的目的。小学语文的学习无非就是语言表达和归纳，我们通过对阅读的理解和归纳，去建立和提高对语言的掌控能力。这个过程就需要我们家长和老师为孩子避开雷区，共建一个良好的阅读体验。关于家长如何正确和孩子一起阅读，各位家长都还有什么困惑？欢迎留言评论。

精彩内容，敬请关注我：小岛语文

快乐学拼音，轻松学语文，记录语文教学中的点滴故事。