“拔苗助长”孩子教不好？父母要懂得“慢养”才能育成“大器” 不能拔苗助长的教育孩子

彬彬是嫂子家的大儿子，是个聪明活泼的男孩子，去年9月上了小学。

一次，跟嫂子聊天，聊到彬彬的学习情况，嫂子连连叹气，“别提了，那个数学成绩看得我都着急，十位数的算数明明用借位法一算就算得出来的了，他却一直在数手指，数了老半天还数错了。我说了他很多次，叫他用正常的算法就可以的了，他不听，一怄气，干脆就不学了，以致那个数学成绩越来越差。底子没打好，我真怕他以后怎么办。”

我听了一脸纳闷，问道：“数手指？你是不是在孩子入学前报了速算班？”

“是啊，这不是为了'赢在起跑线上'吗？想着现在多学点东西，以后学起来会更快嘛。没想到反而做了负功。”

我听完之后，想到“拔苗助长”的故事，不禁感叹：可惜了一颗好苗子！

在这个”效率至上“的社会，很多父母嫌孩子的成长太慢了，看着着急，于是不自觉地对孩子的教育按下了快捷键，顾不得孩子的年龄，让孩子超前学习超过他们年龄所处认知阶段范围的东西，报名参加各种各样的兴趣班 ，似乎这样才能比别人跑得快、才能”赢在起跑线上”。

他们似乎看到了孩子站在众人瞩目的成功舞台，看到了孩子在自己铺设的康庄大道上前途无量的未来，却唯独没有看到“着急成长”对孩子造成的伤害及影响。

在这个“唯快不破”的社会，偏偏教育就是需要慢下来的。孩子，需要慢养。

慢养，是台湾“卡耐基之父”黑幼龙先生提出的教育理念，它要求父母具备长远的眼光：不求一时的速度与效率、不急于为孩子塑形、尊重孩子的差异性、不给孩子成长的压力，以从容、沉稳、智慧的教育方式培养孩子健康成长。

1、不求一时的速度与效率

教育是一个过程，不要想着依靠一两句话，一两个办法就能有“立竿见影”的作用。教育成果需要等待，教育需要放慢脚步。急于求一时的速度与效率只会使教育结果适得其反，致使孩子难以健康发展，甚至还会伤害孩子的心灵，引发多方面的心理问题。所以，放慢脚步， 从爱的角度出发，与孩子进行心灵的沟通，看似慢了，却能收到意想不到的效果。

2、不急于为孩子塑形

每个父母都希望孩子能成才，但是父母不能一厢情愿地按照自己的意愿设计孩子。父母在教育孩子的过程中，首先要学会观察。用心观察孩子，才能发现他们的长处和不足，才能取长补短，因材施教。在观察的过程中，发现孩子的爱好及天赋，对其进行开发，可使孩子的潜在天赋得以发展。

3、尊重孩子的差异性

每个孩子都是与众不同，他们都有与生俱来的个性及气质，就算是相同环境下成长的兄弟姐妹，也是个性截然不同的。他们有各自擅长的东西，父母要尊重包容孩子的差异性，不要拿“邻居家的孩子”和自家的孩子对比，打击孩子的自信心。孩子只有在被尊重的家庭环境下，才能健康成长，并充分发挥自己的优势。

4、不给孩子成长的压力

孩子的压力来自于父母的期望。父母期望孩子按着自己设计好的路线达到人生高峰，父母期望孩子能出人头地，样样都不输人……孩子负重前行，一旦自己的成绩或答案不能达到父母的期许，容易造成自卑或自暴自弃的结果。所以，父母渴望孩子成功，要讲究方法，不能一味施加压力。

也就是说，教育孩子不可操之过急，孩子是慢慢长大的，教育需要“慢慢来”。

可是，现实生活中，很多父母都是”拔苗助长”式的教育，很多时候不自觉地扮演着那个“拔苗”的农夫，恨不得那棵苗快点长成栋梁。结果苗没有长成栋梁，反而枯萎了。

其实，也可以理解父母的心情，社会竞争压力大，父母的焦虑会不自觉转移到孩子身上，希望孩子快点成功。这种环境背景下，必然使父母少了平常心和耐心，多了苛刻与责难。可是，孩子的自信与能力在这样的压力下往往每况愈下，还没来得及长成栋梁，就“枯萎”了。

所以，在教育孩子的过程中，父母要明白“欲速则不达”的道理，教育是一场持久战的过程，唯“慢”不可。

孩子的心灵好比自然界的果实，只有经历了充足的阳光和风雨的洗礼，才能真正成熟，其内在的自然韵味才会芬芳无比。

与此类似，“慢养”才能浸润孩子的心灵。“慢养”是需要时间的，需要父母更多的耐心与包容。

1、教育要遵循孩子认知发展规律

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰认为，个体从出生到成熟大致要经历4个认知发展阶段：感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~11岁）、形式运算阶段（11~15岁）。认知结构在与环境的相互作用中不断重新建构，只有前一个发展阶段的认知方式形成以后，才会顺利进入下一个更高级的发展阶段，否则就会影响后续的发展任务。

也就是说，教育要遵循孩子成长规律，按照孩子的认知发展阶段来教育孩子，让孩子超前学习所处认知阶段的东西，会影响到下一阶段的发展，结果反而会适得其反。

艾艾是个2岁的小女孩，活泼好动，喜欢自顾自地玩耍。

艾艾的妈妈是个受过高等教育的人，她知道做人比做事更重要，所以从小很重要女儿的品格培养。

她认为，孩子的礼貌问题就要从小培养，所以多次严格要求艾艾，见了大人要打招呼。可是，艾艾对她的话毫不在意，每次被训斥一番哭完之后，又是“故伎重演”。

艾艾妈妈不死心，认为不批评教育不行，一定要把女儿的礼貌问题纠正过来为止！

以上案例中的母亲的教育方式就是违背了孩子的认知发展规律。她只知道要纠正孩子的礼貌问题，却不知道2岁的孩子还处于感知运动阶段，对周围充满兴趣，还没有建立起人际交往的互动概念，对处于这个阶段的孩子说教，无异于“对牛弹琴”。

所以，教育一定要考虑孩子的认知发展阶段，戒急戒躁，循序渐进，才能结出甜美丰满的“果实”。

2、“拔苗助长”有害孩子身心健康

当今快节奏的社会中，很多父母嫌孩子成长太慢，希望生铁快快成钢，恨不得孩子能“一夜成才”，甚至有的父母在孩子咿呀学语的时候就给孩子设计好理想的蓝图，制定成长目标，为孩子制定了具体的施行计划。

于是，为了让孩子早日成才，不惜烈日之下将孩子奔走送于各培训班之间，在孩子本该快乐的童年，强迫孩子参加各种培训班，以期孩子将来在这些父母认定的“前途光明”的道路上有所成就。但是，父母的做法忽略了孩子的感受，往往适得其反。

赛达斯曾是美国加州家喻户晓的神童，其父曾是哈佛大学心理学荣誉教授，他在赛达斯未出生前就为赛达斯制定了一套完美的“天才计划”。在他的精心教育下，赛达斯6个月已学会所有英文字母，2岁就能看懂中学课本，4岁已发表4篇文章，6岁生日时，父母又让儿子完成了一篇解剖学论文。

然而，在父亲的高压下，赛达斯的神经系统开始失常，在不该笑的时候傻笑，但是并没有引起父亲的注意。在12岁那年，赛达斯破格进了哈佛大学。在16岁的一次演讲中，面对着听众的热烈掌声，他竟背过身去傻笑不止，随后被送进了精神病院。尽管治愈出院后的赛达斯又继续上学，但是他对父亲的教育极为反感，于是，他离家出走，并更名换姓，当了一名普通店员。

赛达斯父亲的”天才计划“最终以失败告终。

在家庭教育中，父母一味强调知识学习和智力开发的重要性有违教育规律、有违孩子身心成长的规律。过早过多地进行知识灌输，忽视孩子心理素质的培养，无异于拔苗助长，严重伤害孩子身心健康。

3、慢养有助孩子培养健全的人格

一个心理学家认为，一个人成功取决于四个因素：健康的心理、社会适应能力、智力和机遇。

如果一个人智力超群，但是社会适应能力差，心理不健康，那这样的教育也是失败的。

著名作家冰心小时候所接受的就是一种慢教育。父亲谢葆璋非常爱女儿，却从没有强迫女儿学习什么东西，也没有刻意教她成为什么样的人。他经常带着冰心去看海。冰心每次都被辽阔而深邃的大海所感动。冰心后来说：“我和父亲一起看大海，我看父亲，也看大海，我觉得父亲的胸襟就像大海一样宽阔、坦荡，做人就该那样。”宽容、坦荡的为人理念就这样潜移默化至童年冰心的心灵之中。

很多父母为了让孩子能成功，认为他们只管学习就好，一直注重孩子智力方面的培养，忽略了其他非智力因素，如自信、勇气、人际交往以及对生活和对生命感受能力的培养。因为这些考试不考，父母也不教，以致培养出一批批高分低能的孩子，甚至出现很多高智商的犯罪分子。

幼儿园超前学习小学的知识，到了大学反而要回来学习幼儿时缺失的人格修养课。这看似“快”了，实则“慢”了。

著名犯罪心理学专家李玫瑾教授曾说：”很多高智商的孩子天天沉浸在书本里，他们缺少真实的生活，从而缺少对生命现象的感受和感悟。”

教育除了是教给孩子知识，还要培养孩子健全的人格。而孩子人格的形成，是在漫长的教育岁月当中，在潜移默化之中一点一滴慢慢浸润、感化而成的。这一切，非慢不能达到。在教育的过程中，只有放慢脚步，才能让孩子用心感受生命，才能聆听孩子的真实想法，才能让他们对生命有所感悟与发现，才能有助于他们形成健全的人格。

黑幼龙先生说：“慢养并不是时间上的慢，而是说教育孩子不要太担忧、太着急。不求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子，尊重每个孩子的差异。慢养，可以让孩子发现最好的自己。”

那么，父母要怎么“慢养”呢？

慢养，教好孩子不用刻意“管”。是“管”，也是“不管”，关键是如何把握尺度，而如何把握尺度的前提是要了解这个“度”的标准是什么。

苏联儿童心理学家魏果斯基提出了“儿童发展接近带”的理论，他指出：儿童的发展有一个区域，这个区域的下限是儿童独自完成发展任务时的水平，区域的上限是在成人的帮助下儿童发展所能达到的程度。

父母的任务就是要确定孩子在发展过程中的”发展接近带”，为孩子提供所需要的帮助，并能够在孩子有能力独立行事的时候及时停止帮助。显然，这个发展接近带会随着孩子的成长不断上移。魏果斯基认为，只有在这个发展接近带中，父母与孩子互动才能真正提高孩子的发展水平。所以，父母一定要对孩子的能力和特点有一个正确的了解，才能找到切入口，有效地帮助孩子。

在教育孩子的过程中，父母要与孩子形成互动，不能忽略孩子的感觉，不能对孩子管制太多。对孩子管制太多，不但不利于孩子独立性的培养，也容易形成孩子逆反的性格。父母是孩子成长道路上的“顾问”，而不是“总监”。

在生活上，父母要做到：

1、给孩子充分的信任，放手让孩子自己去做。父母要充分信任孩子，在孩子力所能及的小事上不包办、不多说，放手让孩子去做。切勿急躁，切记凡事都代孩子去做，代替他们成长。比如吃饭、穿衣、收拾玩具、刷牙等，再比如一些简单的家务事以及他们自己可以做到的事，放手让他们自己去做。虽然孩子会出现这样那样的问题，结果不能令人满意，却可以为他们积累经验，树立信心。做得不好，父母也不要过多指责，多鼓励，少指责，耐心指导，相信他们会慢慢做得更好。

2、适当给孩子犯错的机会。成长的过程，其实就是一个不断犯错。不断更正的过程。可是，有些父母总是苛求孩子完美，给孩子制定很高的标准，要求孩子规矩，不允许孩子失败和犯错。当孩子犯错时，不给孩子解释的机会，轻则斥责，重则打骂。父母的这种做法让孩子变得胆怯，畏惧自己，或者忤逆自己。

所以，当孩子“不听话”的时候，只要是不出格的事，就由着他们去“犯错”吧，他们自然会在“碰壁”与“善后处理”中，学会分辨是非并渐渐长大。父母的作用就是在孩子犯错之后进行分析指导。

孩子切身经历失败错误之后，父母再进行教导，就会有事半功倍的效果。

3、尊重孩子的差异性。每个孩子都是与众不同的，任何一个孩子都有一个或几个属于自己和适合自己的强项，等待着父母的发现和开掘。在孩子成长过程中，父母应该尊重孩子的差异性，发现他们的特长，对预测孩子日后成才趋向有目标的进行重点培养，对孩子以后成才具有十分重要的意义。

例如，具有语言天赋的孩子，从小很善于交谈，擅长使用新词汇和长句，并且很早就能独立看书，父母可以给他们提供足够的书籍，要求他们背诗，玩文字游戏，参加主持人演讲比赛，将来可以往主持人、作家方向发展；

具有数学天赋的孩子，特别喜欢数学或科学类的课程，逻辑性强，喜欢提出问题并进行实验寻找答案，父母可以陪他们玩玩棋、牌，给孩子创造动手的环境，成立他们的“实验室”，让他们自由拆解物件，探寻原理，将来可以往科学家、物理学家方向发展；

具有运动天赋的孩子，一般很难长时间坐着不动的，他们对翻跟头、游泳、打球之类的运动，一学就会，并且乐在其中，父母可以结合孩子的意愿送他们学习舞蹈或体操、体育类的运动，强身健体，又能发挥他们所长，将来可以成为运动员或舞蹈员。

在学习上，父母要做到：

切忌急功近利，不让孩子学习“超载”。一般来说，孩子除了接受学校教育，在精力允许的情况下，自己合理安排时间，适当阅读书籍，运动锻炼身体，从事自己喜欢的事情，劳逸结合，对身心都是有益的 。

但是，有些父母不管孩子时间是否充足，精力是否充沛，孩子是否愿意，将孩子的学习时间安排得满满的，孩子除了学习就是学习，没有了休息时间，也没有了娱乐的时间，孩子长时间处于单一的思维状态下，缺乏新鲜刺激，大脑十分疲乏，学习效率反而会更低。

究其原因，就是父母没有遵循孩子发展的规律，急功近利，致使孩子学习“超载”，不但对孩子学习没有帮助，还会损害孩子身心健康，对孩子成长不利。当父母投入巨大的财力精力而孩子的成绩却不理想的时候，动辄斥责，损伤了孩子自尊心。当孩子承受不住这种压力时，反而会出现厌学的可能，心急反而吃不了热豆腐。

所以，父母在对待孩子学习时，首先要放平心态，不要给孩子施加太大压力。放松对孩子的管制，让孩子自己合理安排时间，从而取得更高的学习效率。

慢养，是一门需要智慧的学问，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏，需要父母更多的耐心及包容。在这个急功近利的社会，父母唯有保持清醒的头脑，才能不被时代思潮的特点所左右。

慢养追求的不是一时的效果，追求的不是让孩子“赢在起跑线上”，而是能否取得最后的成功，这才是“慢养”的意义。

生铁只有等待才能炼成好钢，嫩苗只有静候才能长成栋梁，孩子唯有“慢养”才能育成“大器”。