孩子的坏习惯屡教不改？别只懂得用惩罚，聪明的父母这样做

最近跟一个朋友一起吃饭，带着她两岁多的孩子，席间自然而然提到孩子的事情，说孩子有个坏毛病，老是喜欢咬人，心血来潮就上来对着别人的胳膊来一口。这么点大的孩子不知道轻重，一不小心血都给咬出来。

马上就要上幼儿园了，解决咬人这个问题已经升级为全家的大事，势必争取在上幼儿园之前改掉，毕竟，咬自己人还好，咬了别人家的孩子麻烦就大了。但是打或者骂等各种方法都试过了，孩子就是改不了，让自己很头疼。

说完，她又转头对孩子说，宝宝啊，你以后不可以再咬人知道吗？你要是能把咬人这坏习惯给了，妈妈就把你喜欢那个遥控汽车给买来。

大多数妈妈面对孩子的坏习惯第一个反应就是，果断制止，孩子可能当下停止了，但过后又开始，屡教不改后，妈妈可能用上各种方法，但是无论是威逼还是利诱，孩子都可能没有改掉，这时候妈妈就长叹一声，我家孩子就这样，这个坏毛病一直改不掉。

美国管理学家提出一个理论，叫短板理论，又称木桶原理：即盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则盛水量就被短板所限制。

面对孩子的缺点，仿佛那一块短了一截的木板，妈妈们总是想方设法让孩子改掉这个缺点，把这块短板给补上。结果却往往事与愿违。

为什么光靠惩罚并不能让孩子改掉坏习惯？

还是拿孩子咬人来说，在孩子四五个月快要长牙的时候，因为孩子的牙龈很痒，所以这个阶段开始咬人，特别是在吃母乳的妈妈，通常头一个中招的就是自己的乳头。孩子在吃奶的时候突然狠狠地咬上一口，妈妈疼的龇牙咧嘴。这个阶段的孩子对妈妈的面部表情反应非常敏感，他发现自己咬一口妈妈居然反应这么大，于是再咬上一口，咬完还龇牙咧嘴地对妈妈笑。

著名教育家蒙台梭利在《早期教育法》中写道：对于年纪较小的孩子来说，是非概念是不清晰的，他们经常重复地做着被批评过或被表扬过的事情，并且，无论他们做过什么，他们自己都认为自己是好孩子。是正确的。

家长给予的惩罚，对孩子来说是一直变相的关注。孩子们喜欢被父母关注，所以如果父母对这种行为不断地惩罚，反而变相地加深了孩子对这种坏行为的印象。

很多刚二胎的父母，发现孩子的各种行为在退化也是这个道理。以前自己可以乖乖入睡的，现在要求爸妈抱着自己睡。以前可以自己好好吃饭的，现在也要大人喂才肯。假如这个时候大人采用惩罚的态度，孩子可能变本加厉。

除了让坏习惯的行为不断被强化之外，不断地惩罚还会让孩子看不到自己的优点，变得越来越不自信。

对于自尊心很强的孩子来说，惩罚反而会让孩子产生反抗情绪，让孩子变得更加叛逆。

除了惩罚，我们可以这样做寻找孩子坏习惯养成的根源，更好地理解孩子

其实孩子的很多行为，是这个年纪很多孩子共有的特点，并不是孩子的坏习惯。比如在自我意识敏感期：孩子在这个阶段表现完全以自我为中心，遇到稍不顺心的事情，就会大哭大闹，甚至打人咬人。

如果妈妈不知道孩子是因为渐渐地有了自我意识，就很自然地把孩子这个行为看作是孩子任性，取闹，养成了爱打人和咬人的坏习惯，为了戒掉这个坏习惯，不断地去惩罚孩子，反而让孩子的这种行为不断被强化。

但是如果妈妈知道这是孩子成长的一个阶段，孩子有了自我意识，是因为孩子在渐渐长大，就能理解孩子的行为，用接纳的态度对待孩子，就能让孩子顺利地度过这个阶段。

.忽视来代替惩罚

孩子偶尔的一次两次不好的行为，家长可以不用反应强烈，然后温和地制止。但是过后不再提起这个行为，更不要在别人面前把这个行为当谈资来说，以免加深孩子的印象。

假如孩子想用这种行为引起父母的关注，父母也可以对这种行为冷漠对待，但是平时不要忽视孩子，多抽时间陪伴。

寻找孩子的优点，多加赞扬

许多父母对孩子的坏习惯反应过度，对孩子良好的行为却采取忽视的态度，认为这个是天生就有，理所当然，或者归结为自己基因好。

蒙台梭利在书中写道：孩子的良好行为，如果得不到应有的赞扬，那么这个行为就不会在孩子头脑中产生深刻的印象，随着时间的推移，这种良好的行为会消失的无影无踪。如果不断地怼孩子的某一良好行为进行夸奖，这种行为就会持续下去，最终成为孩子良好的习惯。

与其不断找孩子的缺点跟坏习惯进行惩罚，不如着眼于孩子做的好的地方，进行赞扬与强化，让孩子明白，什么样的行为是良好的行为与父母期望的行为。

我家孩子在刚上一年级的时候，有个很不好的习惯，就是作业老是放到最后才做，但是到最后通常会发现要么就是这个作业忘带回家，就是那个本子落在学校，周末的时候把作业都留在周日晚上做，有时候甚至根本不记得自己有哪些作业。

这情况一度让我很头疼，特别是作业忘记带回去，那段时间我不断提醒，甚至惩罚不去帮他拿作业，就让他等着被老师骂。结果他一连三回把作业落在了学校。无计可施的我只能向老师求救。

于是老师出了个计策，说惩罚不行咱就改成奖励吧。放学前我提醒他回去就写作业，如果他这次做到了，那你就跟我说，我在学校当众表扬他。当天回家我还是提醒他写作业，因为还有老师的提醒所以他也照做了，然后我就跟老师做了反馈。放学回家后，他喜滋滋地跟我说，今天老师表扬了我，给我贴了颗小星星。我再给他鼓励：平时周末你都等最后一刻才写作业，虽然前面玩的爽，但最后挨骂也挨的惨，不如我们试试把作业写完，你过一个完全放松的周末吧。

于是最让我头疼的问题在我跟老师的配合下终于解决了。

用什么方式赞扬

赞扬也是有方法的，比起用：“今天你表现的很棒”，“你真是个好孩子"这种简单空洞的话语来表扬，用清楚明确的语言效果会更好，并且只强化好的行为，不提到坏的行为。

比如：“你喝完水，把杯子放回了桌子上，妈妈觉得很高兴!"而不是：“你喝完水，把杯子放回了桌子上，而不是把水杯随便乱丢，妈妈觉得很高兴”。对孩子的好行为进行夸奖孩子就会越夸越好，而且年纪越小效果越明显。

经常赞扬会不会让孩子变得骄傲自大

父母比较少夸孩子的一个原因，怕是担心孩子因此变得骄傲自大。甚至对于只在襁褓里的婴儿。

记得有次跟一个妈妈聊天，她家儿子跟我家闺女差不多大，都是四个月左右，那段时间我家闺女正在睡眠倒退期，一晚上夜醒无数次。然后她说了句：我家孩子不错，一晚上只吃一次奶。我一脸羡慕：你家孩子好带啊。孩子母亲喜滋滋地点了点头，转眼又呸呸呸了几声，不行，我家孩子一点都不好带，晚上闹死了。

我惊讶于她的态度转折如此突兀，然后她解释了：不能说孩子好，说他好了，接下来他就要不好了。

同样的情形经常发生在爸妈们聊起孩子成绩的时候：你家孩子语文不错啊，考满分的。对方妈妈赶紧接：哎呀好什么呀，你不知道她体育有多差，我都被她气死了。

父母总担心孩子被夸坏了，但其实是因为没有注重夸的方法，比起夸一句，你很聪明，这次考试考得很好，改成：你这次考试之前复习的很仔细，考得成绩很不错。孩子就明白考得好是因为自己有在仔细复习，就会强化这个行为，不容易养成骄傲自大的习惯。

孩子的成长需要被夸奖与激励，与其一直盯着孩子的坏习惯，不如强化孩子的优点，淡化孩子的缺点，孩子变得自信，成长之路也会走的更顺利一些。