拔苗助长≠茁壮成长——“慢养”男孩才能成大器

现在的父母都喜欢让自己的孩子上各种各样的补习班，特长班，不仅仅对于女孩，对于男孩一样如此，经常强迫男孩去学钢琴、学画画，有这么一类父母急功近利，往往认为学就要学出个样子来，至少要有几张含金量高的证书，以体现自己家的男孩子比别人家男孩子强。

在这里，喵姐要告诉你，这是大错特错。

在现在的家庭教育里面有一个误区，都是希望自己的孩子要赢在起跑线上，花费大量的金钱，让自己的孩子取得这样或者那样的证书，然后教育机构借此获利。

喵姐要跟大家唠一唠，要批评这种现象。

在美国有一个家庭教育的典范，就是威特，老威特在教育自己家的孩子的时候一直鼓励卡尔·威特从事艺术方面的活动，小威特喜欢画画、喜欢音乐，老威特就都给予支持和鼓励，在老威特的思想里，这些爱好有助于增强他的想象力和创造力。但并不意味着要把孩子培养成一位艺术家。老威特说过这么一句话：”我只想让卡尔能够成为一个接受完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福当中度过，仅此而已。“

这和我们当下有些父母对自己的孩子“拔苗助长”恰恰相反，让孩子学习自己不喜欢的东西，恰恰把最重要兴趣给毁了。

在我们很多家庭教育的误区就在于，父母与父母在谈论自己孩子的时候有意无意的把孩子当成了比较的对象，认为取得某某证书是很荣耀的一件事情，实际上恰恰毁了孩子的爱好。

在老威特的家庭教育当中，老威特培养孩子的绘画、音乐、文学方面的兴趣从来没想着让对于孩子的培养与教育要取得什么样的成就，或者未来把孩子培养成什么样的专家。而是通过兴趣爱好的培养，让孩子在某些能力上得到提升。

而能力的提升恰恰是需要我们对于孩子的兴趣爱好培养要“慢”下脚步。

喵姐想说，我们在家庭教育当中很多父母有时候把好心办成了坏事。

我们很多家长都在学习美国的教育方法，叫做多元化教育，让孩子不断的去学习这个或者那个，实际上我们家长要避免让男孩学一些在他能力陈寿范围之外的东西，望子成龙的家长经常习惯过早地“开发智能”，不断挑战男孩的能力极限，而很多早期的智力开发往往适得其反。

实际上我们都多少有过这样的体验，在镜子前对自己笑一笑，心情马上就就会变得轻松愉快。对于大脑的潜能开发也一样，如果不能输入积极的意识，让意识通过潜意识对大脑提出要求，潜意识就会调动体内的潜能发挥作用。

例如：有一道题苦思冥想都没有做出来，在睡前讲有关条件、信息输入大脑，第二天造成起来，说不准答案就出来了。这也是为什么背英语单词睡前背和早期背诵最有效果的原因。

那么对于刺激、激发男孩的学习潜能喵姐有三计。

锦囊妙计一：心情法

经过研究发现，天才的秘密就是智力潜能比一般人开发得多一些早一些而已。所有天才的诞生都源于为他们的幼年生活安排了丰富多彩的环境，并获得了较好的心灵阳光。所以我们家长要注意，在家庭教育当中有一种无声的教育，就是给自己孩子的房间布置的丰富多彩，让孩子喜欢，有一个好心情，还有，在于孩子交往的过程当中多于孩子谈天说地，让孩子感觉得生活有趣味，而不是一味的学习枯燥，这样非常有力于孩子潜能开发哦。

锦囊妙计二：暗示法

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校中做过一个著名的实验。新学期开始了，他让校长吧三维老师叫进办公室，对他们说：“根据三年来的教学表现，你们是本校最好的老师。为了奖励你们，今年特别挑选了三班全校最聪明的学生给你们教。这批学生的智商比同龄人都要搞，希望你们能够有更好的成绩。”

三位老师难以掩盖自己内心的喜悦，临出门时，校长又特意叮嘱：要像平常一样教他们，不要让孩子或者家长知道他们是被特意跳出来的。

结果一年后，这三个班的成绩是全学区最优秀的，然而三位老师万万没想到这些学生都是普普通通的学生而已。

喵姐就问你惊不惊讶？意不意外？家庭教育当中还有一招“隔山打牛”，与其费尽心思祈祷孩子学习，或者培养孩子这个那个，不如训练自己坚信自己的孩子是最棒的。

锦囊妙计三：遐想法

在这里不得列举一下爱因斯坦，爱因斯坦不仅仅是一位思想家，更是一位科学家，同时还是脑袋里面充满符号和公式的数学家。但我们很多父母可能并不知晓，爱因斯坦的思想首先来自图像和形象，然后把他们翻译成词句和数学符号。他创立的相对论不是通过他的理性思维。而是在一个夏天的下午，当爱因斯坦躺在长满青草的山坡上，通过微闭的双眼凝视太阳，玩味通过睫毛而来的光线，当时他想知道沿着光束行进会是什么样子，就像是进入了梦境，幻想着自己正沿着光束行进。突然他意识到这正是刚才所探求的问题的答案。这才是相对论的精髓起源。

我们去培养自己的孩子有这样或者那样的兴趣，这样的补习班，那样的补习班，不如慢下来，让孩子，特别是男孩在生活的慢节奏中去体验乐趣，这样的收获，对于心智的开发是完全不一样的结果。

怎么样？喵姐锦囊妙计是不是让你别开生面？关注喵姐不迷路，让你知道如何养育最棒男孩。