一看书就昏昏欲睡，家长不能忽视“前阅读”能力的培养，有4招 看书看睡着

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最近收到一位妈妈的私信，她说现在正因儿子的阅读而犯愁。

儿子今年刚上五年级，她认为这么大的孩子，应该多做些知识的积累，增添文化底蕴，便给孩子买了不少书。还定了个要求：儿子每天都要安安静静地在书桌前阅读一个小时，只有完成阅读，才可以看电视或干些别的。

孩子拗不过妈妈，也只好照做。可她却仍然很不开心，原因是，儿子看似老实地捧着一本书，却在不停打哈欠，好几次还趴在书桌上睡着了。

而且，就算自己在一旁看着，儿子也仿佛“身在曹营心在汉”一般，根本就没有认真阅读进去。

看到她的求助后，我问：“孩子小时候，是不是从没有接触过阅读？”

这位妈妈给出了肯定的答复，。她表示，刚开始不想给儿子加大压力，希望孩子解放天性，想象力和创造力会得到提高。

实际上，这位妈妈犯了一个好多家长都会犯的错误。另外，培养孩子阅读的这种方式，也存在误区。

家长都十分头疼孩子的阅读问题，孩子只要一翻书就打瞌睡。其实，这不都是孩子的错，也有家长的一部分责任。

好多家长认为阅读能力和兴趣是不需要培养的，只要孩子长大了，认识的字多了后，就自然而然自己阅读了。

但根据脑科学的一项研究表明：其实人的大脑并不具备天生就会阅读的能力，因为大脑内并没有负责阅读的神经。换言之，阅读必须通过学习才会获得。

这也就说明了“前阅读”的重要性，而这也是最容易受到成人忽略的一点。

顾名思义，前阅读指的就是学前阅读。再具体点，就是幼儿阶段的孩子借颜色、图形、文字、符号或是成人生动形象的阅读的过程，需要用到视、听和触觉等多种活动。

也就是说，学前的幼儿在成人给创造出来的读书环境下，要通过颜色、文字或是别人的讲述，才能产生对待某样事情的理解，最后再用自己的方式进行表达。

由此可见，前阅读就是为幼儿创造阅读的环境后，再逐步引导孩子自我阅读。但关于前阅读，很多人也都存在误解，具体有以下方面。

■那些“前阅读”的误区：

1）在“前阅读”前，先教孩子识字

很多人都认为阅读的前提是要先识字，但前文已经提到过，前阅读除了是孩子对文字和符号的认知外，还有关于颜色、图形和声音的感知。

因而，识字并不是前阅读的唯一要素。正确来讲，只有产生阅读兴趣，才有可能愿意识字。

2）念书时，要求孩子必须坐得端正

这也是前阅读的误区之一，家长认为阅读和学习是件十分严肃的事情，一定要人为创造氛围，必须要孩子安稳地坐着。

这种要求其实并没有错，可对于幼儿来说，他们本就处于多动的年龄阶段，如果非要人为干预，反倒是在影响孩子的阅读兴趣。

所以，这种要求真的并不是很有必要，家长可以试着通过语气的变化，或者故意设置出悬念吸引孩子的注意力。

毕竟这时的孩子是以听觉为主导的，就算注意力再不集中，也会慢慢被吸引过来。

“前阅读”利于形成孩子的阅读兴趣和阅读习惯，可以让孩子受益终身。而孩子在“前阅读”过程中得到的经验，也是后续学习的基础性工作。

1）幼儿期是培养阅读兴趣的黄金期

研究发现：3岁前是培养儿童阅读兴趣的最关键阶段，3到6岁时，又是孩子提升阅读能力的关键期。

对于那些没有“学前阅读”经历的孩子来说，他们出现无法集中注意力这种情况，也属正常现象。

可是，如果真的等到出现情况这种后，才开始培养阅读能力，也就晚了。

2）“前阅读”利于培养亲子关系

由于幼儿的阅读能力有限，“前阅读”过程更多只能通过家长的讲述，也就是亲子阅读。

长期的亲子阅读，不但可以让孩子潜移默化地形成习惯，还利于亲子间关系的培养。

而且，这还是一个长期性的活动，在孩子的感受和认知的过程中，也会给双方创造更多的共同话题。

这比其他玩耍的方式，明显性价比要高得更多，家长们不可忽视。

3）“前阅读”已经成为一种趋势

有数据显示：我国大约有八成的儿童，在3岁前就开始了阅读，其中1/4的孩子在1岁前开始接受早期阅读。

阅读实质上是一种十分受到提倡的事情，随着人们加深对阅读的重视程度，“前阅读”也得到好多家长的重视。

不夸张地说，孩子“前阅读”能力的培养，也等于是为其增添了社会竞争力。阅读能力不仅有利于孩子的学习，更有助于培养认知能力，是由内而外的教养方式。

1）给孩子树立正确的“前阅读”观念

家长需要知道的一点是，“前阅读”不是让孩子尽早、尽快、尽多地阅读，也不是强迫孩子必须阅读，或给读书限定时间。

真正的核心，应该是培养孩子的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

也就是说，家长注重的应当是激发孩子对阅读的内在动力。强制性的要求是没用的，不仅起不到效果，反而让孩子对阅读这件事更加抗拒。

2）选择合适的“读本”

家长培养孩子“前阅读”时，也要遵循孩子阅读习惯的规律，根据孩子不同的发展阶段，选择适合的读本。

也就是说，书也不是随便选的，必须遵循“分级规律”，从内容、价值观到其中的生字等方方面面，选择更适宜孩子阅读的书籍。

3）积极进行互动

孩子的阅读能力有限，因而只是挑选处好的读本还不够，家长也要积极参与到孩子的阅读中，并适当与孩子互动。

比如，家长可以通多提问的方式，帮助孩子理解书中的内容和情节，一步步启发孩子。

4）以“游戏性”的方式进行

孩子的不同年龄阶段，注意力的维持时间也是不同的。

既然想提高孩子的阅读能力，不妨采用游戏性的方式。和孩子进行书中的角色扮演，或者与孩子进行比赛等，这样更容易让孩子接受。

强大的阅读能力，是人们一生的财富，它可以让人们在浩瀚的书海中，见识到精彩缤纷的世界。

而孩子阅读能力好不好，又要看“前阅读”能力的培养如何。

为此，建议各位家长在培养过程中，一定要做到“多动脑、多陪伴、少限制。”从小开始阅读，以便养成终生阅读的习惯，是必须要重视起来的一件事。

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