用点心培养孩子的内动力！好过天天当“唐僧” 孩子的内动力

任何优秀品格的养成都非一日之功，而一旦优秀品质内化为孩子的道德认知，将会对他的一生产生深远的积极影响。

家长的自我修养——目标与规划

家庭教育中这样的例子屡见不鲜：孩子编造了一个在成人眼中十分幼稚可笑的谎话，父母一笑置之的同时，顺便对孩子进行“诚实”品德的教育；孩子吃完香蕉随手把果皮丢在地上，父母看到以后立刻制止，并教育他垃圾应当放进垃圾桶里；几个孩子发生争执拳脚相向，父母严厉呵斥，并告诉孩子遇到问题不能使用暴力解决......

这些教育都是正确并且有效的，但如果我们设想后续可能的发展情况，就会对教育的方式有更加深入的思考：

被识破谎言的孩子十分沮丧，也意识到了撒谎是不好的，但短时间内他并不一定能够及时纠正自己的行为，当他又一次下意识的说出更完美的谎言时，父母没有识破，反而对他的谎言表现出赞赏，这时候，孩子的心理会发生什么变化？

随手丢香蕉皮的孩子，听妈妈的话把香蕉皮捡起来扔进了垃圾桶里，第二天两个人再次一同出门，孩子吃完零食又随手将包装袋扔在了地上，这一次母亲看到了就随手捡起来扔进了垃圾桶里，忘记了对孩子进行教育，这会对孩子的行为产生什么影响？

为了抢玩具打架的孩子们，在受到父母的教训后，学会了在父母面前安分守己，可一旦父母不在身边，或者没有注意到他们的举动，他们依然会为了争取自己的利益大打出手，面对这样的结果，又该怎么处理？

现实中，这些状况每天都在我们身边发生，其中所呈现出的，是家庭教育的一个突出特点：针对随机事件的随机纠错。

我们对孩子的教育，通常是随性的事件教育，遇到具有教育价值的突发事件，比如随手丢垃圾、撒谎等等，父母遵循“碰上就教”的原则，借机对孩子的行为进行引导。然而“碰上就教”往往意味着“碰不上就不教”，这使得充满随机性的事件教育具有以下一些突出弊端：教育事件之间缺乏关联性，使得教育呈现碎片化的特点，孩子所接收到的零散信息很难通过自身进行有序的整合，使得教育的效果大打折扣；随机事件往往是不连贯的，同一事件通常不会连续发生，与之对应的是，针对同一事件的教育有时也会出现不连贯的现象。比如孩子乱丢垃圾，有时候家长能够及时制止，有时候却会选择自己代劳。这就是常见的“教育不一致”现象。

这些问题都反映出了：家庭教育需要体系化、系统化的逻辑思路，并且要遵循科学的执行方法，才能行之有效。

今天要介绍的科学家庭教育的其中一个关键节点，就是要将随性教育的方式转变为理性教育，而实现理性教育的重点，则在于教育目标的设定与规划。

仔细思考，上述的问题都可以归结于教育目标的缺失，所谓家庭教育的目标，就是在教育过程中帮助和引导孩子实现每个发展阶段必备的技能、品质、心理内容的阶段性任务。

心理发展是个性与共性的统一，在每一个年龄阶段，都有该年龄阶段普遍的心理发展特征与任务，家庭教育的目标，就是要帮助孩子实现普遍心理发展的同时，针对孩子的个性促进其个体的独立发展。

教育目标的设定应该符合以下几个原则:

1.家庭教育目标要符合个体发展的特征

比如5岁是孩子对数的概念理解的关键期，这一时期家长可以着重培养孩子的数学兴趣，可以设定一系列有关数字认知的目标，但这些目标必须是符合5岁儿童心理发展特点的，10以内数的拆分对他们来说易于接受，如果要求他们进行100以内的加减法运算，显然就是强人所难了。

2.目标设定要具有连续性

“教育不一致”是教育失败的常见原因，因此教育目标的设定需要具有连续性，采取渐进式、小步子前进的方式一步步引导儿童的行为。前苏联心理学家维果斯基提出了著名的“最近发展区”理论，指出在孩子现有发展水平的基础上，存在一种借由外力帮助与指导所能达到的潜力水平。因此，教育目标的设定应当创造连续性的“最近发展区”，使得孩子能够通过努力达成目标，从而建立自信逐步前进。

3.教育目标的内化

我始终认为，教育不是替代，而是引导，不是强制要求，而是激发动机。对孩子来说，每一个小的教育目标的实现，都是自我认知的加强和成就感的累积。在这一过程中，家长应逐步引导孩子自己尝试设定目标，逐渐脱离对外部要求的依赖，使外部的要求逐渐内化为孩子自己对自己的要求，从而实现孩子的自主发展。

与教育目标相对应的，是行之有效的规划。规划是执行的保证，是对实现目标的方法的设计。生活中我们最常见的是时间规划，通过合理的安排，能够使我们对时间的使用更有效率。针对教育目标的规划同样能使得教育的效果更加具有逻辑性、系统性，解决教育碎片化的根本问题。

规划首先应该对教育目标进行合理拆分，比如要教会孩子“诚实”这一品质，可以将目标拆分成：了解孩子说谎的原因、与孩子探讨对诚实的认识与感受、向孩子讲述诚实品质对个体发展的重要意义、帮助孩子克服说谎的习惯、强化并巩固孩子的诚实品质等一些列的阶段目标，按照顺序逐一解决各个阶段的具体问题，这可能是一个长期复杂的过程，但是任何优秀品格的养成都非一日之功，而一旦优秀品质内化为孩子的道德认知，将会对他的一生产生深远的积极影响。如同目标设定那样，规划更应该鼓励孩子全程参与，体验“从教中学”的乐趣。当孩子在家长的引导下学会自己确立合适目标，并进行有序规划，最终依靠自己的努力达成目标这一方法，将会极大的提升孩子的问题解决能力、逻辑思维能力、以及自我管理能力。

有人说，这看起来很复杂，对年纪小的孩子来说，是不是有些困难。我想说的是，孩子的潜力是无穷的，教育应当遵循孩子的发展特点，年幼的孩子可以通过更简单易懂的方式来进行引导，只要我们愿意付出耐心，就一定能够收获成果。

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（持续更新中......）