学习发展的顺序有哪几个阶段？用感觉统合告诉你（二）

上一篇文章已经讲了学习发展顺序的前两个阶段，这篇文章就接着上一篇给大家梳理下学习发展剩下的三个阶段。

（一） 身体形象的认识

孩子透过感觉动作的发展，虽可对外界的刺激作有意识的反应，但动作要能更加灵活成熟，仍要靠孩子对自己身体形象认识的程度。当孩子认清自己的眼睛、嘴巴、手、脚等的位置及功能，并知道加以活用后，再配合已逐渐开始的身体双侧动作协调发展，始能进一步学习新的动作技巧。

例如：穿脱衣服或鞋袜、溜滑梯及荡秋千等。反之，如对自己身体形象认识不足，身体各部位的动作无法获得良好协调，则行动笨拙、反应迟钝，会经常摔跤或碰伤自己，同时也学不会荡秋千、扣纽扣或拿筷子等动作。

（二） 知觉运动的形成

孩子透过感觉通路、感觉动作，以及自我身体形象的认识，已获得相当多的经验，累积储存在脑部而形成知觉，因此，孩子不仅可以慢慢听懂别人说话的意思，而且会照着别人的指示做事，模仿别人的语句与人对话；同时，也可辨认物体的形状、大小，记得看过的图片，辨别图画的主题与背景。反之，孩子如果听知觉未形成，则有语音分辨不清及口齿不清的现象；如果视知觉未形成，则分辨不出相似的圆形，不会玩拼图、着色、剪贴等游戏。

（三） 认知学习的产生

孩子约在四、五岁时，左右两个大脑半球间的讯息交流频繁，开始各思其义，其发展情形会影响惯用手的建立——也就是说，左半脑若发育得较好，右手的运作能力会较强。同时，他们在日常生活中开始具有判断与推理的能力，会说出两件东西的共同处，运用语言表达思想的能力逐渐流畅，也会拼音；

此外，注意力集中、运用思考的时间增长、对外界事物的观察渐渐敏锐、数字概念形成、会数数，并且，自我控制能力也在增强中，会循规蹈矩，与同伴和平相处。也就是说，这个阶段的孩子已经具备了接受课业学习及适应团体生活的能力，可以开始上学面对人生的挑战。孩子在学习发展的过程中，如果遭遇障碍，将使其日后学习的能力大受影响，因此，及早发现问题，适时给予协助，是帮助孩子的最佳方法。