wind爸爸：从小保护孩子的“创造力”

作为孩子的父母，你可能很少能意识到，平时很多行为都在对培养孩子的创造力做减法：

1.对孩子的自我评价

回想一下，你在小时候甚至是现在，会有很多机会让你创造性的表达自我：

比如有机会可以在上千人场合上台演讲。

比如在内部会议时，认领一个自己未做过但有信心做好的项目。

你有时候会犹疑不决，最主要的原因可能是：担心别的对我们的负面评价。

说回孩子，很多父母喜欢站在自我的思维定势、喜好或需求角度去评价自己的孩子：

“这个积木不能这样拼！”

“爬山不能爬着走，会把衣服弄脏！”

“看书一定要从第一页开始！”

很多时候，这种行为在一定程度上扼杀了孩子的创造力。

2.错误的赞美

如果有人赞美你，你会做什么反应？或者如何来理解别人的赞美？

如果你非常开心，那说明你对自己做这件事情的水平还不确定，也说明你容易受影响。

试想一下，如果一个你很尊敬的人赞美你说，你已经认识100个单词了。

我想这种赞美对已经英语至少过4级的你，一点也不会被打动。

我们对孩子的赞美同样很重要，如果你的赞美只是停留在表面，对孩子有害无益：

“你真棒！”

“你真是一个乖孩子！”

“你很聪明！”

这样只会让孩子不知所措，父母要么直接赞美孩子的行为。

要么如果实在想不到如何赞美宁可不要赞美。

当然还有很多对孩子创造力做减法的行为，在后面的文章我会逐渐和大家分享交流。

关于创造力和智力

智力一般指学习和理解的心理能力。

而创造力则是一种展现想象力、独创性和问题解决的能力。

创造力为什么这么重要？

因为人之所以为人的最重要的意义。

它能帮助人产生有价值的原创思想，是人类历史上所有成就的推动力。

我们人类的创造力其实来源于想象力，所以创造力就是把想象力付诸于实践。

把想象力付诸于实践就是创造力的核心。

所以从今天开始，我和你一起交流如何提升孩子的创造力。

所以，在开始分享之前，我想安利3个已经被世界研究证明的观点：

1.智力并不会限制创造力。

2.创造力可以学习和提升。

3.高智商不等于高水平的创造力。

如果培养孩子的创造力呢？

像玩游戏一样学习。

我觉得这种游戏化的学习不仅适于用学前、学龄儿童，更适于成人。

从福禄贝尔充满创造思维的教具，到蒙台梭利对于感官、数学、语言、艺术、科学等的全方位教具。

无不是在通过游戏帮助孩子建立创造性思维，让孩子在进行好玩且富有想象力的行为时，发生创造和建构。

这也是为什么我把他们全套教具搬回家的原因。

孩子在游戏时，通过自己动手把一块块积木搭建成了停车场。

他们因此理解了创造的过程，就会开始向创造型的思考者方向去发展。

为此，我结合游戏思维、专念思维和水平思维设想出蜗牛游戏模型，帮助孩子提升创造力：

1.想象

孩子通过想象自己看见过或体验过的小火车、高楼、停车场等物体，选择一个自己喜欢的物体作为素材。

2.创造

开始行动，用积木或者教具基于自己想象中喜欢的物体开始创建、构造出自己想象中物体的样子。

甚至基于物体编造出故事。

3.游戏

继续修改或重建作品，比如建一个更大的停车场、一个更高的楼，添加更多的故事情节。

4.分享

基于建造好的物体和父母或朋友分享其造型的故事，父母分享自己对于造型的想法。

分享中的碰撞会变成新的构想，帮助造型向新的方向发展。

5.想象

当孩子经历了创造的整个过程之后，会开始萌生新的想法和主意，比如给停车场扩充几个车位。

给高楼旁边建一个新房子。

这样又进入一个新的想象，思维想法越来越多，朝水平方向发展。

游戏过程中培养的专念力是任何时候都无法比拟的。

这样就一圈一圈让想象力和创造力不断地夯实。

这就是这个蜗牛游戏模型的循环过程。

今天就分享关于创造力的认知和蜗牛游戏模型，明天我们继续更进一步的交流。

如果你觉得我的文章对你有一定帮助，请分享给你的朋友和有需要的人！