这样引导，你家孩子也会爱上读书

我家有两小书痴,对书爱不释手。

记得有一次我去接悦悦放学，在校门口正等着，无意中听到同班同学的两位家长聊：

“你说我家孩子怎么就不爱看书呀?愁死了，听说咱班里有个小女孩特爱看书，每天都带着课外书，一到课间就开始。我家这个还看绘本呢，人家看的都是不带拼音的小说了。”

“谁这么厉害呀?”

“忘了叫什么名字了，短头发，家里有姐俩那个。”

“那不就是悦悦嘛?”说这话的是丹妈，她一抬头正好看见我。

于是时不时的，就有些妈妈让我推荐些适合小孩阅读的书。书推荐完了还有不少妈妈接着问“怎么引导孩子读书?”可是引导孩子读书是个大话题，不是几句话就能说清楚的。所以我决定写一篇这方面的文章，介绍下我家在这方面身体力行的一些做法。

1、兴趣是最好的老师,不限定看什么书

就像本文开头写到的那样，熟悉我家情况的人，时不时就会问我们你孩子都看什么书呀？” 每每遇到这种情况我都是这样回答:“我家孩子看得很杂，什么都看。” 说得我好像不愿意告诉别人似的。

其实是真的,轩轩、悦悦的书柜里什么书都有，我和轩爸的书柜全面向孩子开放，他们看诗歌、看小说、看杂文、看漫画、看绘本……随她去!

2、书不能一次性多给

再好吃的东西总吃就不香了；再好玩的玩具总玩也就不好玩了，看书也是同理。得欠着点，看完一本再给一本，这样小孩才有盼头，读起书来才会更有效率，拿到新书时才会更兴奋。

《水浒传》连环画，那是轩爸小时候特别喜欢的一套书，偶然在网上发现,一高兴把全套都买回来了，轩轩一开始也很高兴，可是很快发现她看了第一本第二本，后面的就一直新崭新的放在书柜里没再动。问她为什么不看了，她也说不出个所以然，但我们明白了：好书一下子给太多喂腻了。

从此以后，轩爸学“聪明了”，再买成套的书，不让快递往家送，而是先送到单位存着，只拿一本回家，鼓励孩子读，哪天快读完了，就再拿一本。

3、把书放在孩子够得着的地方

这点看似很不起眼，但是作用巨大。往大了说，是营造读书氛围:往小了说是让孩子看得见书、够得着书，才有可能拿起书。

这样孩子想看书，不必再到书柜里找，随手拿起来就能看。书买回来后别放书柜，就那么不动声色地随便摆在那，不引导，不用说教，更不要提要求，要最大限度保护孩子的“阅读兴趣”，让他们从自我感知中发现“读书的美妙”，充分享受读书所带来的快乐。

4、孩子表现好时奖励一本书

为了鼓励孩子做好一件事，大人常常会许以一些物质奖励。而我家最常奖励的奖品是书。

把书作为奖励品，本身也是一种暗喻，一种无形的引导：表现好就能得到奖励，奖品是书，这无形中给书贴上一张标签:书是好东西。这于孩子对书的认知形成也会起到不错作用。

5、设定问题引导孩子去书里找答案

晚上轩爸陪庆庆睡前谈心。庆庆问爸爸:“人为什么会长高？”“人为什么会饿？”“人为什么要拉粑粑？”

轩爸给悦悦讲了人体的结构，消化和成长的原理。然后向悦悦推荐了《大英百科全书》。最近悦悦看这本《大英百科全书》，正看得津津有味呢。

6、家长一起看孩子爱看的书

也许难免有的家长就会问了:书的质量良莠不齐，孩子的辨别力和鉴赏力又不够，如果就这么“大开城门”岂不成了“放任自流”吗？没错，有这种担忧是正常的。我们也有。

针对这种担忧，我们做了两件事：

（1）上网查看孩子爱看的书的作者和作品介绍

像轩轩爱看的作者，我们发现大多都在“中国作家富豪榜”里榜上有名（写作是清贫的，作者收入高一定程度证明其作品是符合大多数人的阅读爱好和审美的）。这就大差不差了。再者，我们一起看孩子感兴趣的书，像轩轩爱看的很多小说，我们都争取多看，一是为了了解孩子在看的是什么类型的书。

（2）和孩子一起讨论书中的内容，一起分析书中的人物、故事情节编排合理性、人物塑造的优缺点

在讨论过程中，我们常常问小姐妹的问题是“如果这个故事、这个人物、这个情节发展，让你去写，你会怎么写呢？”姐妹俩就会饶有兴趣地争相表达，这也许也算是“寓教于乐”吧。陪孩子一起读他们爱看的书还有一个好处，就是你和孩子聊起书来有共同话题，让孩子觉得“你懂TA”，是TA的朋友，而不是长辈，所以才和“朋友”无话不谈。