你家孩子不爱看书？这里有育儿经给你 孩子不爱看书,什么书能让她有兴趣

我想每一位父母都希望自己的孩子能喜欢读书，从书本中获取知识，而不是只看动画片。但是，小朋友由于还不认识字，很难坚持看书，更多的是翻翻书就放一边，然后去玩玩具，或者看动画片去了。

电子设备并不适合幼龄儿童使用

但是，有一位5岁的小朋友，就已经拥有了自己的小小图书馆，藏书已经超过了500本，还是多个图书馆的会员。她是如何培养了看书的习惯，又是怎么看书的呢？都在看些什么呢？

作为父亲，我想把我家孩子爱看书的习惯的培养经历分享给大家。供各位父母参考。＃0-6岁育儿经＃

0-1周岁的阅读习惯培养

在孩子刚刚学会爬的时候，在她的小床上除了玩具，还放了一本书，书上有文字和图画，不是很艳丽的那种，任由她撕扯。

渐渐地，她学会了翻页，也会看到书中的图画。黑白卡也会给她看一下，但这都不强求，顺其自然就好。

这个阶段，主要是让她学会翻书，潜移默化地让她觉得，这种形状的东西可以翻着玩，有画面，和其他玩具不一样，但自己可以拿来玩。

1-2周岁的阅读习惯培养

在孩子学会走路之后，就可以有意识地培养她阅读的习惯。当然，不要定任务，比如说每天一定要读几本书之类的。

父母开始购买一些硬壳书，主要是物品、简笔等等的画面，以及适合这个年龄段阅读的绘本。然后，父母需要每天都花一点时间，给孩子读书，讲讲画面，讲讲画里的故事。慢慢形成讲故事的亲子活动。

这样，孩子就会建立：爸爸妈妈讲故事=拿书讲=我拿书=我看+爸爸妈妈说给我听。

这样，孩子就会逐渐建立主动拿书、翻书的习惯。

这就距离她主动从书架上拿书并阅读就不远了。

家里也需要构建适合孩子阅读的环境。包括：有孩子可以随时拿到书的书架，而且是她专属的，有小书桌，她可以坐着看。当然了，大多数情况下，孩子不会专门坐在书桌旁看书，她可能会在任何地方坐下来拿书看。

2-3周岁的阅读习惯培养

2-3岁的孩子，已经学会了表达，如果前期父母给孩子读书比较多，如果孩子听故事很多，那么孩子的语言词汇量会有比较大的提升，比如，她会说一些简单的成语之类的。这都是潜移默化地影响，让她习惯性地说出来。可能她没有理解这个词的准确含义，但说出来就说明读书已经对她的语言发育带来了影响。

这时候，就可以鼓励孩子独立看那些父母给她讲过的书，最好是有故事性的。特别是优秀的绘本是一定要给孩子看的。

由于父母已经给孩子讲过一遍或多编，那么同一本书，孩子再次读起来，就会回忆起爸爸妈妈讲的时候都说了啥，他也会不自觉地指着重复，或者按自己的认知说出来书页上的内容。

当然了，不一定每本书孩子都会讲出来，这主要是看孩子对哪些方面的书感兴趣了。这个过程中父母就要挖掘孩子的特性，有针对性地购买书，而不是不管三七二十一箩筐地买回来。

3-4周岁的阅读习惯培养

当孩子再大一些，父母就要有意识地把书中一些简单的字教给孩子认了。

书名是最好的认字途径。每次讲书的时候，首先给孩子读一遍书名，并让孩子指着逐字复述，不需要让孩子立马就记住各个字，而是让她形成习惯，在看书之前，先看书名。

这样，看的多了，一些简单的字她就记住了。而且，一些常看的书，她就能认识书名了。

这个年龄阶段，父母讲书要以孩子为主。比如每晚睡前故事，不再是父母准备好书，孩子等待听。而是，让孩子自己去自己的书架上选择今晚要讲的书，以及几本书，父母再给她讲。

而且在日常读书过程中，鼓励孩子看书说话，把对绘本中的图画的理解讲出来。

不要小瞧孩子们的观察力，有时候甚至比父母按文字读要更细致和深入呢。

4-5周岁的阅读习惯培养

随着阅读习惯的形成，阅读所需要的书也越来越多。一些书适合多次重复阅读，一些书看完后随着孩子成长她就觉得太简单了不需要重复阅读了。

所以父母要定期对孩子的书进行整理，移除不适合这个年龄段阅读的书籍。

如果书籍比较多，最好给孩子一个或多个独立的书架，并命名为孩子的专属图书馆，让她觉得自己很“富有”。

孩子图书馆一馆

孩子图书馆二馆

在孩子3-4岁之后，就可以带她去城市的幼儿图书馆了。一般市立图书馆里都会开辟专区作为儿童图书馆的。在图书馆里，由于书籍量非常大，让孩子知道，自己读的书虽然很多，但还有更多更多的书等待她去阅读。

同时，也可以参加一些绘本讲座，让孩子参与因为阅读而来的社交。使孩子觉得，阅读并不是阅读，它也是玩的一种，还是可以和其他小朋友一起玩的那种。

如果买书不易，可以多带孩子去图书馆，或者家附近的绘本馆之类的地方，从那里借书回来看。

5岁以后的阅读

我家孩子还不满5周岁，所以我不知道5岁以后该让她怎么阅读，读什么。不过，我并不担心。

原因在于：我并不会借鉴别人分享的案例，而是观察我家孩子，观察她在读书方面的需求，适时引导，而不是给她制定路线图。

父母的目标应该是：让孩子可以主动阅读，从阅读中获得快乐，获得知识。而不应该是功利性地一定要从每一本书中获得什么，把阅读量化成任务。

如果阅读被量化成任务，那么就会扼杀孩子的阅读主动性，变成是不得不完成的事情。渐渐地，她也就是没了原动力。

读什么内容？

父母在选择书籍的时候，要考虑孩子当前年龄段可以接受的内容和表现形式。

比如，你给3岁小朋友看以文字为主，插图为辅的书，她一定是懵逼的。而对于上小学的儿童，则要逐渐看注音文字为主的书，使得她能逐渐自己独立看书，而不依赖于父母给她讲。

那么读什么内容呢？

我家孩子始终以故事性为主。众多的不同的故事书，构建了她的最初的“我的世界”。这个世界里，有温暖，也有寒冷，有友爱，也有大坏蛋，有习惯培养，也有绘画熏陶……

当然了，随着她年龄的逐渐增加，会增加科学知识的普及，比如国家地理儿童版；也会增加想象力的扩展，比如神奇校车系列等等。

总结

阅读是一种习惯，是获取知识的一种方式，也是生活的一部分。

培养孩子阅读的习惯，既要父母营造良好的阅读环境，言传身教，也需要父母尊重孩子的个性发展，不要强制培养。

另外，并不是每一个孩子都喜欢主动阅读。我家姐姐很喜欢阅读，而弟弟则不是，他只会主动看跟汽车有关的书，没有汽车的书是莫得灵魂的，那还不如玩车车呢。