你家孩子会“告状”吗？一个自闭症儿童的“告状”学习过程
在知乎上看到这样一个案例：
一个自闭症孩子已经五年级了，身高已经1米6多了，明明比其他同学高大许多，但他还被一个男生扒裤子，扇耳光。
当孩子妈妈感到时间，问儿子发生了什么，儿子却只会哭，还是周围路过的小朋友告诉我，是旁边那个男孩在欺负自闭症孩子。
妈妈问那个男孩时，他百般抵赖。还说自闭症孩子是被别人打的，他只是在他起来。
直到妈们调出监控，他才承认。孩子毫无缘由地被打，妈妈直接被气哭了。妈妈把监控视频发给学校，然后让他们去找家长处理。
当天晚上家长带着那个男孩来道歉了，带了一堆零食。男孩跟妈妈说“对不起”,妈妈说，“你又没欺负我。”
当时自闭症孩子在厨房帮忙准备晚饭，那个男孩就进去，也不知道和他说了什么，但他出来看见一堆吃的马上就高兴了。
挨了打也不知道给老师给家长孩子，不会“告状”！这就是我们的自闭症孩子！
如果一个正常儿童，我们可能听到的就是这样：
“妈妈，就是他打我，就是他，他脱我裤子，他打我耳光！”
我们的正常孩子在集体活动中与他人接触，遇到了困难、受到了委屈，这时候第一反应就是找老师、找大人“告状”，这是内心依赖老师、家长的表现，因为他们想寻求保护，是孩子的正常社交行为。
心理学家认为，爱告状 是孩子在幼儿期的常见特征，随着年龄的增长这种现象会自然减少以至消失。爱告状既是孩子在幼儿期独立处理问题的能力未成熟的表现，它又是孩子和他人沟通的方式之一。这个时期也是幼儿人际交往和处理问题的能力、方式形成的重要时期。
正常儿童在这个阶段都会有“爱告状”表现，但是在这个世界上，还有一类孩子，他们天生缺少这种社交能力—他们就是自闭症儿童！
自闭症儿童核心症状就是社会交往障碍，在该有“告状”的年龄不会“告状”。
自闭症孩子的训练社交能力是最最核心问题，作为家长我们怎么教会孩子学会“告状”呢？
甄岳来老师在《孤独症儿童社会性教育指南》一书中，给我们一个明确的步骤。
第一步：学会沟通和信任先培养自闭症儿童和老师的沟通习惯，培养孩子对老师的亲近感，认识到老师是可以帮助自己的，建立对老师的信任。
第二部步：消除胆怯心理平时要多创造自闭症儿童和老师沟通机会，并多次练习，消除孩子沟通的胆怯害怕心理。
第三步：读懂表情和行为特征给老师详细说明孩子的一些表情特征和行为特征，一旦孩子出现沟通需求时间，可以做出及时的积极反应。
我们可以把孩子的一些平时喜爱、具备哪些能力、那些特长、那些情绪爆发点等事情做成卡片送给老师作为了解我们孩子等途径之一。
第四步：认识伤害让自闭症儿童认识什么是伤害，识别伤害，了解伤害，清楚那些是需要“告状”的。
日常训练的我们可以模拟那些伤害情况，比如，利用视频观看一些被欺负等镜头，在给一步步讲解，详细说明还有那些情况，让孩子一件件的记着。
第五步：学会表达学会表达，当受到伤害时间，可以清楚的表达事情的经过和伤害情况。
教会孩子语言等表达，如果语言表达能力差，也可以教导孩子书面表达。
“告状”是自闭症孩子一个自我保护的手段，而教导我们打孩子学会“告状”我们需要让我们打自闭症儿童明白两个事情：认识什么是伤害、学会表达伤害过程。
训练孩子的“告状”能力是个长期的坚持过程，家长要多利用生活的环境，随时随地开展训练，让孩子的这一社交能力成为本能，这样即便孩子收到欺负时间也可以寻求帮助！