孩子学习效率低，不会创新？家长学2招，让孩子拥有“最强大脑”

曾经有一位名叫镜面的国王，召集了一些生来眼盲的人入宫，让他们摸象。盲人有摸大象头的，有摸耳朵的，还有象牙的……镜面国王问：“你们认为象是怎样的呢？”
摸象牙的盲人说：“像芦菔根一样。”
摸耳朵的盲人说：“不对，大象应该像簸箕一样。”
摸象头的人说：“像石头。”
……
这些生来眼盲从未见过大象的人各执一词，争执不休。镜面国王笑着说：“你们没有见过大象的全貌，仅摸到一部分就以为是全部。就好比只是片面了解问题的人，自以为通晓全部却不去思考整体、全面的解决方法，和那些盲人摸象，有什么两样呢？”

没错！这就是盲人摸象的故事。

《大般涅槃经》三二：“其触牙者即言象形如芦菔根，其触耳者言象如箕，其触头者言象如石，其触鼻者言象如杵，其触脚者言象如木臼，其触脊者言象如床，其触腹者言象如甕，其触尾者言象如绳。”

应试教育下，很多孩子也是这样，针对学习过程中出现的问题，单凭片面的了解，本本主义地做出全面判断，进而学习效率低下、使不上劲儿，甚至出现思维闭塞、创新能力低下的情况。

正所谓“方法不对，努力白费”。想要从根本上提高创造力、学习效率，须从孩子思维上激发自我潜能，提升解决问题的全新理念。而被很多学校学霸常挂在嘴边的曼陀罗思考法，正是可以帮助孩子通过有限维度的扩展，启用右脑，同时发展横、纵思维。

曼陀罗本是一种可以用于麻醉、治疗疾病的花名，其花有毒，属限制销售品。在佛教的《金刚经》中，曼陀罗是印度的梵语Mandala音译，意译为“坛城”，藏语称“吉廓”，佛门视之为“把意识转为可实际运用的智慧”，是一切圣贤、一切功德的聚集之处。日本今泉浩晃加以系统化利用，在横向思维与纵向思维之间进行转换，从而产生出新的创意或联想，即曼陀罗思考法。

在学习生活中遇到问题时，孩子常常会选择逻辑思维（纵向思维）来思考、解决问题，一旦逻辑思维无法“攻克难关”，又不会创新（横向思维），便只能依靠运气，“ABCD两长两短选最长，三长一短选最短”。而曼陀罗思考法，可以帮助孩子将具有跳跃性的横向思维和依靠知识、经验累积的纵向思维两相结合，高效地解决问题。

有人将曼陀罗思考法称之为九宫格矩阵思考法，即从其形态上来区分，利用九宫格矩阵图让思考视觉化，形成一种图像的而不是线性的过程，以激发孩子自我潜能的“魔术方块”，提升达成结果效率的思考方法。

即：（水平思考+垂直思考） x 多层次九宫格=兼具广度和深度的曼陀罗思考法

曼陀罗图有两种基本类型：无设限的中心放射状和在已有想法或灵感基础上进行流程心思考的围绕式。两种类型，都是在中间格子设置目标问题，围绕问题有意识地寻找多个原因、要素，实现多维度（格子），进而找到更具全局思维、创新思维的解决方案。

①放射状
家长可以教孩子在九宫格中心填入想要解决的问题，并在周围其他八个空格填满相关联要素，亦可不断向外扩散，发散思维，把九宫格外围的八个格作为另外九宫格的中心主题，依次再向四面八方扩展的方式把空格再填满，而这种填满的过程便是横、纵思维交替转换、发挥的过程。

举个小例子，学生课外阅读已引起家长、老师们的广泛重视，而阅读质量低是个不可忽视的问题。学生可以通过曼陀罗思考法，渗透字、词、句、篇来攻克阅读理解，提升课外阅读质量。

家长也可以教孩子用曼陀罗思考法，来制度自己每日的学习计划：

②围绕式
围绕式常与放射状搭配使用，即在放射状思考之后，孩子在解决学习问题时可能已经有一定的想法和灵感，便可通过步骤规划、细节安排来做流程性思考。在九宫格矩阵中心格上列出主题后，逆时针安排“行程”。

例如小学生写作文，也可以提前进行曼陀罗思考法环绕式“填空”：

孩子也可以通过曼陀罗思考法围绕式制定一天/周时间表：

我们说曼陀罗思考法是利用“九宫格矩阵图让思考视觉化，形成一种图像的而不是线性的过程”，即具象的实转虚、抽象的虚转实，是非常适合孩子进行创造性思维训练的思维方法。

实转虚—具象

虚转实—抽象

虚转虚—隐喻

实转实—创意

家长可以结合曼陀罗思考法的曼陀罗图和虚实转换图，能够帮助孩子激发创造力，提升创意思维；通过视觉化图像展示相关元素信息，帮助孩子更为全面的看待问题、抓取细节，从而提高学习效率。除此之外，还可以通过曼陀罗图，创建资源图谱，制定学习计划表，更为有序、高效地进行学习计划安排。

随着时间的流逝，当孩子“熟能生巧”熟练掌握曼陀罗思考法之后，便可以不再依赖于纸面上的图形、图谱去思考问题，而是大开创造力，发散思维地直接在“最强大脑”中绘制曼陀罗图、虚实转换图，快速抽丝剥茧，高效、全面地分析并解决问题。