孩子学习不努力，学校班主任要求家长办智障儿童证明，但是孩子没智障，作为家长该怎么办？

u003Cp>我们班有个家长却是个例外，总觉得自己孩子智力有问题，自己主动给孩子打了智力残疾证明。还不停的对老师提起他的孩子是残疾，有证明的。真是亲妈！慢慢接触，我发现了，并不是孩子真有什么智力问题。而是家长觉得辅导孩子，督促孩子学习很累，打了证明，每天不用做作业，省了很多事。孩子生在这样的家庭也真是可怜。u003C/p>###u003Cp>我朋友的孩子，真的从小就特别聪明，现在成绩也很好。但是因为读一年级的时候，不听老师话，上课喜欢做小动作，也被要求去我们那里神经病医院做精神鉴定。u003C/p>u003Cp>可想而知，父母是多么的生气又无奈。为了不得罪老师，带孩子去检查了，查出来说是前庭失调。然后在专业机构做训练，一年好几万。u003C/p>u003Cp>然后孩子看到老师对他不喜欢，就对语文课很抵触。作业都不愿意做。老师还经常嫌弃孩子，字写的难看，当着孩子的面把作业扔在地上。这样的老师还是重点小学的优秀老师。u003C/p>u003Cp>后来朋友没有办法，耐着性子经常去和老师搞关系，逢年过节送礼物表明心意。现在老师已经态度比较好了。u003C/p>u003Cp>我也曾经劝她转学算了，出于种种考虑她不肯转。估计是再转个重点小学很困难。u003C/p>###u003Cp>先分享我班里一个学生的实际情况，再回答题主所说的问题。u003C/p>u003Cp>我现在教二年级。去年招收了一个学生，现在没有学前考试，只要是本学区片的孩子，凭户口本，房产证就能入学。接收新生那天，家长也多，孩子也多，也没有看出来这孩子有啥不一样。u003Cbr />u003Cimg src=###u003Cp>这件事在我自己身上就发生过。应该也就一二年级的样子，具体时间我忘了，但是那个情景我记得很清楚，连老师的表情都记得特别清楚。估计一辈子都忘不了了。u003C/p>u003Cp>我觉得这件事的处理方式应该是这样的。必须要带孩子去查智商，因为老师说让开智障儿童证明的事，孩子一定知道，心里也会犯嘀咕自己是不是真的是智障。智商查出来了，孩子自己也放心了。u003C/p>u003Cp>而且，我记得我当时查过一个东西叫学习能力，也可以查一下。u003C/p>u003Cp>转学是一定要的。不要小瞧这件事对孩子的影响，让他离开这个环境是很重要的。我自己就是个例子，转学之后老师教学的方法跟随我胃口，成绩也直线上升。u003C/p>u003Cp>我的建议是这个样子的，但是具体还得看你的情况。一定要注意孩子的情绪，还是那句话，这件事对孩子的影响一定很大。u003C/p>u003Cp>悄悄说一句，自从查了智商，医生当着我的面说我的智商还比普通值高那么一丢丢的时候，我就无条件的相信任何事我都能干成，学习的动力可大了。u003C/p>###u003Cp>孩子学习不努力，学校班主任要求家长办智障儿童证明，但孩子没智障。说实话，这种充满偏见又没耐心的老师不合格。把孩子教给这种老师，家长反而不放心。u003C/p>u003Cp>我朋友的儿子上一年级时，也遇到过这种相似情况。她儿子比较好动，爱玩，当时老师就说这孩子有少儿多动症，让她带孩子治疗。可是这孩子很健康。u003C/p>u003Cp>因为老师在班上说过这话，结果孩子的同学都会取笑他“多动症小孩”，朋友知道后特别生气，特别刚地要老师给孩子道歉。u003C/p>u003Cp>因为担心孩子小，经历这事后会厌恶校园，心理受到伤害，她一直给孩子做心理疏导，告诉他他很棒，爱玩是符合他现在六七岁小孩的性格特点，之后她通过找人给孩子转学。u003C/p>u003Cp>期间挺曲折的，但好在转学后，孩子虽然还是爱玩，但是不同的老师教育出来的效果，对孩子的评价就会特别不一样。转学后的班主任，对孩子的评价都是“活泼、积极，聪明”。因为孩子上课爱动，老师就经常叫他回答问题，答对了，老师就说他爱积极思考，很棒，让其他人向他学习。u003C/p>u003Cp>孩子受到鼓舞，成绩很快就赶上了。而且也很喜欢学习。u003C/p>u003Cp>很多时候，孩子在学校的表现也会因老师而异的。如果家长没条件给孩子转班或转学，建议一定要和老师开诚布公地谈谈，所谓教育，就是我们都希望让孩子学到东西、健康成长、有良好的人格，请明确要求不要随便给孩子贴上莫须有的标签。u003C/p>u003Cp>希望以上所说能帮助到你。u003C/p>u003Cp>我是星主，专研儿童发展与教育心理，奇谈社会百态……欢迎关注我，每天会提供高质量教育内容，如果有什么教育疑惑，随时可以私信我！u003C/p>###u003Cp>跟大家说一下我班上一个学生的情况。u003C/p>u003Cp>班上一男生，从进初一不管什么科目的老师上课从不拿出课本，自然地吸引了各科老师的注意，当然我也是注意到了。u003C/p>u003Cp>刚开学不久我就知道了这个学生与其他不学的学生的区别。有一次星期五，学校要求各班给学生下发至家长的一封信，要求有学生签字。u003C/p>u003Cp>这个男生，个子也矮矮的坐在第一排，讲台边上。一拿到至家长的一封信他就签字。令我惊讶的是他不知道写自己的名字。他的笔画全部是拼凑起来的。一个名字三个字写了很久，写得都不及刚学写字的小学生。u003C/p>u003Cp>后来，各科作业都不交。有一次英语老师把他叫到办公室抄写单词，结果英语字母都不怎么会写，类似我们右撇子用左手写字一样。u003C/p>u003Cp>因每次作业都不交，联系了一下家长，家长就说了这男生从小学就不学就落后同龄人，叫我说不用管他的学习。u003C/p>u003Cp>他家里也没有智障证明，但根据这男生的表现大家都觉得跟其他学生不一样。因家长自己说了不用管这男生的成绩，学校也说了这样的学生就让他快乐度过每一天。u003C/p>u003Cp>所以，作为家长的话，孩子的情况要了解也要如实告诉学校老师。也可以直接去问班主任为何要去办理。有些事情得当事人当面说清楚更好。u003C/p>###u003Cp>这是什么逼的？！我想大家都明白！不用学生的考试成绩考核老师，不关系到老师的工资前程，就不会这样。这不让老师混日子吗？我有34教龄的经历，经历过不评职称和评职称的经历，经历过排名奖励和不排名奖励的经历，我排名全县第二时的一次就没有奖励，包括我在内的多数老师也并没有不好好工作。学生客体客观上是不一样齐刷刷地一个样的好的。老师的辛苦、多累多劳，并不一定能有“好报”（好收获）的。你可以说那是老师没水平（能力差），可我要说这样的没水平老实人总比那些作弊作假的“好”成绩要好多了！教育是把不同的人培养成提升了自己的不同的人的教育，而不是把不同的人培养成同一模型的“神造物”！u003C/p>###u003Cp>u003Cp>u003Cspan>荒诞无稽，凡尘不曾想到竟然会有“要求家长给不是智障的孩子办理智障儿童证明”，业绩固然重要，违背道德，甚至是侮辱一个正常孩子，一个家庭，这就极其过分，触碰教师底线。u003C/span>u003C/p>u003Ch1>u003Cspan>01u003C/span>u003C/h1>u003Ch1>u003Cspan>正视“问题”学生u003C/span>u003C/h1>u003Cp>u003Cspan>u003Cimg src=###u003Cp>家长遇到这种事情，相信一定很愤怒，u003Cspan>先请平复一下自己的心情，毕竟孩子是自己的，咱父母得对孩子负责。老师这么建议，我想至少是孩子的学习方面出了较大的问题，或者行为习惯有较大的问题。我的u003C/span>建议如下：u003C/p>u003Cp>1.尽快去正规的专业医院检测一下孩子的智力水平，以及是否有其他心理问题，比如多动症，自闭症等等。u003Cspan>根据检测结果，具体问题具体分析。u003C/span>u003C/p>u003Cp>2.如果孩子真的像你说的没有心理问题，智力也正常。那我想咱需要做两方面的事情：u003C/p>u003Cp>（1）建议家长首先和孩子好好谈谈。和他一起分析学习不好的原因，让孩子竖立自信心，医院都查了，啥毛病没有，只要咱足够努力，是能学好的。和孩子一起把身上好的和不好的行为习惯罗列出来，共同制定合理的可执行的学习计划，认真执行，每天对照小结。家长陪伴督促孩子养成良好的学习习惯，一段时间后，相信孩子学习成绩提高。u003C/p>u003Cp>（2）找时间和老师好好谈谈，拿着医院开具的诊断证明，让老师清楚的知道孩子智力是没有问题的。认真询问孩子在学校的表现，心平气和的表明自己的态度，自己会配合老师去提升自己孩子的学习成绩，告知老师自己的计划和孩子的执行情况，u003Cspan>听取老师的建议，u003C/span>希望老师不要对孩子区别对待，并希望老师与家长及时沟通。我想这种情况下，老师是愿意和家长一起帮助孩子的。u003C/p>u003Cp>3.如果检查的结果是智力或者是心理的确是有一定问题，那我们也要正确对待。讳疾忌医是万万不可取的，尽早寻求专业机构的帮助，毕竟孩子是自己的，咱要对孩子负责。要知道很多疾病早发现早治疗还是能取得较好的治疗效果的。u003C/p>u003Cp>目前对教师的考核主要还是看所带班级的平均成绩，如果班级里的特殊孩子能有相关的证明，孩子的成绩是可以不计入班级总成绩中的。这也是老师会建议家长做智力检查的原因。老师这么建议，我想至少是孩子的学习方面出了较大的问题，或者行为习惯有较大的问题。本着对孩子负责的态度，还是先去医院查一下吧。u003C/p>###u003Cp>很简单，如果孩子没智障，带到权威机构做个智力测试，老师就没话可说了。u003C/p>u003Cp>不是要你迁就老师的无理要求，而是，按常理揣度，老师不会轻易对家长说这种话。敢说出来，必定有些把握。u003Cbr />u003C/p>u003Cp>有位在小学一年级当班主任的朋友，曾遇到同样的事。u003C/p>u003Cp>班上有个学生，每天在教室里莫名其妙地大喊大叫，蹦出的句子完全没有语义。老师没法上课，同学没法听讲。只有家长陪在教室的时候，才能稍微安静。u003C/p>u003Cp>第一个学期，家长基本上每天陪在学校。几次考试，语文数学全是0分。第二学期，家长不愿意陪了，老师又没了辙。u003C/p>u003Cp>孩子明显是智障，但家长不承认。老师说了，还被家长威胁。这位朋友感到非常苦恼，多次找我倾诉。u003C/p>u003Cp>没有哪位家长愿意承认自己的孩子智力有问题。如果仅是智商偏低，老师一般都能忍。跟家长沟通的时候，也会比较委婉，最多说孩子不够努力。u003C/p>u003Cp>这位老师要求家长办智障儿童证明，确实很伤家长自尊。想必他也面临很大压力。u003Cbr />u003C/p>u003Cp>一是教学成绩评比的压力。班上有考0分的学生，会把平均成绩拉下去一大截。各科老师都深受其害，转而怪罪班主任，班主任很为难。u003C/p>u003Cp>二是来自其他家长的压力。智力有问题的学生，可能经常做些糊涂事，对别的学生来说，也是个潜在的威胁。u003C/p>u003Cp>三是管理上的压力。智力有问题的学生，不懂得守规矩，会破坏课堂，还有安全方面的隐患。u003C/p>u003Cp>《义务教育法》第19条规定，普通学校只能接收u003Cspan>具有普通接受能力u003C/span>的残疾适龄儿童少年随班就读，智力有障碍的孩子显然不在其列。这类孩子，应该送到特殊学校就读。u003C/p>u003Cp>家长应该尊重老师的意见，不要认为老师是歧视自己的孩子。老师这样做，既是出于班级管理的考虑，也是对孩子的关心。u003C/p>u003Cp>当然，如果家长有十足把握孩子不是智障，老师是因为别的原因才这样做。那么，家长完全可以向学校领导投诉。u003C/p>