遇见问题让孩子自我解决，运用ICPS培养社会能力，才能助子成龙

文|小鱼奶爸原创，欢迎个人转发、分享

当代社会，填鸭式的应试教育成了家长和孩子们竞争的主力战场，可有些最重要的东西，反倒被遗忘了。

就比如几个月前的17岁跳桥少年，以及众多经受不住考试低分数、来自老师和家长的责骂，而选择结束生命的孩子们，他们的“玻璃心”，应当唤起人们长久以来缺失的关注。

我们常教导孩子将重心放在学习上，却忽略了逆商以及社会能力的培养。

心理学家阿德勒曾说过：任何人都不是孤立存在的，我们生活在群体当中，人与人之间是相互联系，假若脱离了社会关系 ，个体必死无疑。

这是人类的本质，孩子成长后终归要走入社会。哪怕再怎么逃离，也会处在一个小团体里，无人可免。

身在集体，难免会遇到各种冲突以及无法满足的欲求，这种考验从小就开始了。

也许是3岁时和邻居家小孩抢玩具，落于下风从而嚎啕大哭；

也许是青春期因奇装异服和父母爆发争吵；

也许是职场中遇到种种不如意……

面对同样的难题，不同人的处理方式也大相径庭，有人冷静思考后选择泰然处之，也有人困囿其中不得解放，选择放弃生命。

而这种面对冲突的处理方式，需要父母从小给孩子培养社会能力，越早越受益。

一个人的思维，如果能从解决问题的角度出发，相较于那些不知所措的人来说，已经赢在了起跑线上。

01何为“社会能力”？

美国的一位儿童发展心理学家、亚拉尼大学心理学教授默娜·R.舒尔，在她的《如何培养孩子的社会能力》一书中写道：

我们不应该告诉孩子应该做什么，或者他们应该如何做，而是应该通过鼓励孩子去思考，来影响他们的社会适应能力。

所谓社会能力，指的就是孩子与人相处以及解决其中争端的能力，这是人类作为社会性动物必不可缺的。

往简单了说，社会能力更像是一种思考方式，思考如何合理解决与他人的争端问题。

大部分时候，这个角色由家长充当，当他们看见孩子卷入纷争，第一反应就是挺身而出。

家长帮忙解决争端虽好，实质上却会害了娃，不利于社会能力的培养，何况，他们的做法往往也都存在各种问题。

就拿孩子争抢玩具来举例，家长们通常的做法有如下几种：

①放任自流型：随孩子吵闹，想着他长大后自然就懂了。

②强权控制型：命令孩子马上交出玩具，还给他人。

③转移注意力型：利用其他玩具的诱惑力，来贿赂孩子放弃手中的玩具。

④培养型：通过启发式的提问，让孩子自己意识到其中的错误。

很显然，第4种解决方式才是最可取的，孩子从中获得了自己的理解。

舒尔博士称其为“我能解决问题”（I Can Problem Solve，简称ICPS），目前已经实践了30多年，很多家长对其给出了正面评价。

遇到问题，应当让孩子自我解决，才是负责任的态度，才能助子成龙，现在用IPCS培养社会能力还不晚。

02如何运用ICPS培养孩子的社会能力？

所谓“授人以鱼不如授人以渔”，这道理所有人都知道，但大多数父母在教育孩子的过程中，总是不小心“越俎代庖”，直接帮孩子解决问题。

这样的家长要么过于强势，希望孩子按照自己铺的路走下去，要么过于慈祥，自愿为孩子奋斗和承担一生。

前者也好后者也罢，都称不上是真爱孩子，如果每次都能得到现成的鱼，还有谁会煞费苦心去学习钓鱼？

这样的孩子，长大后多半都成为了毫无主见的啃老一族，甚至是妈宝男，脱离了家庭便一事无成、不知所措。

因而，在日常生活中培养孩子的社会能力，家长需要做到以下这些：

第一步：教孩子找到问题根源

大部分父母都认为孩子还小，缺乏面对风浪的能力，便选择站在前面替孩子承担。

美好的愿景是，孩子一旦长大，遇到问题的解决问题也会随之成长。

但现实往往是，没有亲自经受过这个过程的孩子，永远学不会解决问题的思维方式。

事实上，孩子到了4岁，就能在父母的引导和帮助下，思考和解决问题了。

但父母需要注意的是，不要直接教孩子应当如何解决问题，而要教他找到问题的根源所在，而后针对性地思考解决方案。

孩子经历这样一个步骤，自然也就能理解使用某种解决方式的原因是什么。

思维的形成远比经验的总结要来得快速有效，这是父母应当认识到的问题。

第二步：培养孩子的同理心

日本的心理学家曾经做过这样一项研究：把一组不同人表情的图片给小学各年级的孩子识别，其中大部调皮捣蛋的孩子，都无法正确识别图片中人物的表情。

可知，那些不善于表达自我感受的人，通常也很难理解他人表现出的感受。

对于低龄孩子而言，使用较为高频的描述词有：开心、伤心、生气、骄傲和沮丧，这就已经能描述出日常的情绪需求。

▼具体做法：

①在孩子看动画片时训练：比如《喜羊羊与灰太狼》中，小羊被抓了之后，同伴们的心情应当是怎样的？

②在给孩子讲故事或绘本时：引导孩子走入故事中人物的内心，询问他此时应当是何种感受。

③生活中不同场景的分析：比如遇见有人打架斗殴，孩子会感受到什么，遇见互助事件，孩子是否会感到温暖等。

通过这些训练，让孩子在遇到问题时能主动站在他人的角度想问题，有利于同理心的形成。

孩子以后若是再撒泼吵闹，父母完全可以这样说：“你现在这样无理取闹，妈妈很生气”。

引发孩子的共情反应后，他可能会主动意识到现在的行为是不正确的，从而寻求改正。

仍然拿跟小朋友抢玩具这件事来举例，父母可以这样引导：“你抢了小朋友的玩具，你觉得如果是你，现在会是什么心情呢？”

所有的这些训练，在孩子萌发意识后就可以开始，越早越容易种下种子。

第三步：寻求多种解决方式

在引导孩子寻求解决方式的时候，也要注重思维的多元化和扩散性，尽量能思考出多种方案。

孩子思考的过程中，父母也可以在一旁进行鼓励。

通常较为有效的方式是，通过玩偶、画画或是角色扮演，思考合理的解决方案。

♥遇到的问题是什么？（家长向孩子提问）

♥可以怎么办？（鼓励孩子多元化的想法）

♥记录下想到的方法。（将线索具体化）

♥选择其中的最佳方案。

♥若不奏效，更换其他的方式。

最后可以进行归纳总结，为下次遇到类似问题做准备。而那些经尝试后觉得不妥的，可以用笔轻轻划掉，以免下次多走弯路。

第四步：预估每一个方案的后果

有了基础构想之后，需要进行具体实施，父母要教会孩子预估每种不同方案可能导致的后果。

这样做的目的，是为了让孩子对问题有一个更全面的认识，以及选择出其中最为合理的方案。

比如和其他孩子抢玩具的问题，如果孩子打了，你可以问：如果对方受伤了，怎么办？

给这个问题进行一个具体复盘：

妈妈：我刚才看到你抢了其他小朋友的玩具，怎么回事？（提出问题所在）

孩子：是他抢我的，我抢回来的。

妈妈：你为什么要抢回来呢？

孩子：这是我的玩具，他玩了很久了，我也想玩。

妈妈：那你如果抢回来，小朋友会有什么感受呢？

孩子：会生气，再抢回去。（可能的后果）

妈妈：有什么别的方法解决这个问题吗？（引导思维多元化）

孩子：请他还给我。

妈妈：他不同意呢？

孩子：用我其他的玩具跟他交换。

这个过程中，孩子最后的解决方案，是在妈妈的一步步引导下，自己思考出来的。

03练习“我能解决问题”的注意事项：

1）辅助以字词游戏

比如是的/不是、和/或者、之前/之后……等等诸如此类的词，父母可以有意识地教宝宝使用。

跟随循序渐进的脚步，还能慢慢增加词汇量，以此建立孩子对不同思维模式的区分和理解。

通过这样的游戏方式，宝宝的表达能力也能更上一层楼。

2）使用专门的记事本

将孩子遇到问题的解决方式，以及思考过程记录下来。

好记性不如烂笔头，这个步骤看似无关紧要，却是整个过程的浓缩精华和总结，不可或缺。

3）注意引导语气

一般而言，引导多采用提问的形式，而不要直接肯定地告诉孩子答案。

另外，在没有实践之前，父母尽量别批判孩子的解决方案，尝试到失败孩子才会记在心里。

教育孩子任重而道远，解决问题的思维是个教会了就能一劳永逸的事，值得家长们下功夫。

二胎奶爸一枚，擅长儿童心理和教育领域，跟大家分享我的育儿心得~