2020江西教招考点：学前儿童攻击性行为

在社会性这一部分的学习中，属于道德范畴的仅有学前儿童攻击性行为和亲社会行为。与亲社会行为相比，攻击性行为最大的特点是其目的性。在以往的考题中，攻击性行为的出题也更加多样，在选择和案列分析中常有涉及。下面我们就攻击性的知识点进行深入学习。

攻击性行为的分类多样，但工具性攻击和敌意性攻击这两种攻击性行为在幼儿一日生活中较为常见。小、中班的幼儿，由于自我中心主义及社会性水平低，并多以独自和平行游戏为主，常会出现对于物品、玩具一类的争抢、推搡等的工具性攻击。而在大班，随着言语的不断发展，及思维认知的完善，很多孩子开始出现因为语言上争吵等原因的打架，甚至一些欺辱同伴的现象，这种行为被称为敌意性攻击。两者主要在对象、攻击工具和行为表现上有所区别。

不难理解，一个孩子如果玩具被人拿了，他能想到的就是我怎么拿回来。想去说清楚，可言语发展有限，更没法去自我中心，那就只剩下直接拿回来最简单，而对方又不愿意给，就成了争抢。所以会发现幼儿初期主要是工具性攻击。而随着年龄增长，认知思维方式完善，言语也基本发展，出现更多就是以言语为主的敌意性攻击了。同时不论从反应行为或倾向性的方面，幼儿的攻击性行为都有明显的性别差异，男孩多于女孩。

在整个学前期，我们会发现，幼儿的攻击性行为频繁，那这又是为什么呢？

人常说父母是孩子的第一任老师，可以想象如果你出生在一个“古惑仔”的家庭，每天看着父母打打杀杀，那你耳濡目染的学习模仿，学会处理事情的方式也就是暴力手段了，这就是榜样的影响。当你开始尝试用这种暴力手段去处理问题的时候，你的父母没有制止，你觉得被默许，自然会认为这样很正确，而这就是强化的影响。当你已经习惯了使用暴力的手段，而有一天你因为和弟弟打架被父母惩罚，还只惩罚了你，这时候你一定会觉得不公平，你会把矛盾指向谁？不是父母，而是弟弟，你会认为是他让你被惩罚，你不觉得自己有错，反而会想把自己受到的惩罚发泄给他。这就是挫折的影响，同时很明显惩罚会加剧攻击型幼儿的攻击性，能抑制的只是非攻击型幼儿。当然生物因素也是不可避免，一些遗传或孕期的影响，会造成有的孩子存在情绪障碍，比如自闭症、暴怒发作等，就会不时出现一些攻击性行为。

学前儿童爱模仿，我们根据攻击性行为的种类、特点及影响因素，正面引导，为其建立良好的榜样示范，给予合适的强化及惩罚，在潜移默化中促进其社会性的发展。

【考题回顾】

关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（ ）。

A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧

B.惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性

C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样

D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段

[解析]D

惩罚只能抑制非攻击型幼儿，而会加剧攻击型幼儿的攻击性。因此D选项错误，本题答案为D。

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