2020年，关于“儿童和科技”问题，这8个领域值得关注 2020年儿童行业发展

每次我回顾过去10年儿童发展、早期学习和技术的交集时，都会想起关于支持和反对幼儿使用技术的两极分化的争论。

10年来，关于屏幕时间的持续争论让我感到沮丧。因为这些争论，都忽略了内容和背景在决定使用哪些技术对幼儿有益方面的重要性。

我的工作重点，是始终把孩子放在技术之前；在确认我们所学的同时，承认我们仍然需要理解的东西；在平衡利益的同时关注数字时代孩子的健康和幸福。

2009年，iPhone问世两年后，我们开始探索触摸屏和视频聊天作为吸引儿童的界面的可能性。第二年iPad的发布，让孩子们可以通过简单的点击、敲击和滑动来控制他们的屏幕体验。

在这个过程中，我们看到了儿童技术和媒体在成人工具上的扩散，包括用于教学、学习、交流、协作、连接和社交情绪学习的应用程序。

值得注意的是，这些技术最初都不是为儿童设计的。然而，所有这些都很快地落在了非常小的人手里。成年人所处的数字环境并不是为孩子们准备的，但是孩子们找到了他们的方式。

开发人员已经迅速为最年轻的用户创建了应用程序和内容，采用了包括视频聊天、有形技术和声控助手在内的技术工具，并为数字讲故事、STEM学习和编码开发了教学方法。

但是，对于以儿童为中心并具有发展意识的设计和使用的需求，仍存在令人困扰的空白。

随着2019年的结束，我们仍在寻找研究和基于证据的实践来指导开发人员、教育工作者和家长。

问题包括：我们对发育相关的对幼儿的益处或危害了解多少?五十年来对儿童看电视习惯的研究，应该如何让我们了解他们如今如何使用数字设备？儿童使用专为成人设计的技术工具有什么意义？适合幼儿的安全数码环境包括什么？此外，我们还需要了解多少有关“数字福利”的知识，才能帮助儿童及其家庭“与媒体和谐相处”?

以下是我对过去10年中出现的最强有力的想法和转型实践的一些看法:

旧理论指导新工具的使用。玛利亚·蒙台梭利、让·皮亚杰、利维·维果斯基、斯金纳、西蒙·派珀特和哈沃德·加德纳的工作提醒我们，即使工具、技术和环境迅速变化，儿童发展仍然保持不变。

关系最重要。弗雷德·罗杰斯告诉我们，这不是技术的问题，而是关系的问题。教育者和父母可以选择和使用互动媒体，该媒体邀请并鼓励与他人的互动，促进社交情感学习，实现共同观看和共同参与。

幼儿“必需品”始终至关重要。在数字时代，玩耍、开放式材料和操纵性、大型运动活动、户外活动和社交活动同样重要。教育工作者和家长可以避免用基于屏幕的技术取代重要的儿童早期体验。它不必非此即彼。

适当的教学法是对技术工具的补充。年幼的孩子需要支持才能成为创造者、媒体创造者和数字故事讲述者、STEM学习者、计算思维和程序员。

以技术为媒介的家庭参与和推动工作。利用工具加强家庭参与和关系，帮助家庭保持远距离联系，加强亲子互动。

展望2020年，以下8个领域值得我们进一步关注:

1.根据新兴和有希望的实践，为研究议程提供信息，以描述教育者需要知道和能够做的事情；

2.为新技术和教学方法开发基于证据的课堂实践，包括人工智能、VR、语音激活工具、编码和计算思维;

3.建立更高的道德设计标准，使其更具有发展广博性和以儿童为中心，并消除操纵数据收集实践、劝导式设计以及针对儿童的行为和关联广告;

4.解决公平和多样性问题，包括获取和数字使用鸿沟问题；

5.关注数字环境中的儿童权利；

6.促进成人和儿童的数字公民意识，包括网络安全、网络隐私和积极贡献;

7.通过有意识地反思我们自己的数字媒体行为，包括那些分散我们注意力的行为，让成年人成为儿童的媒体导师;

8.改善教师准备和家长发展，以便在教室和家庭中更有意识和更适当地使用。

在过去的十年里，以儿童为目标的技术和数字媒体以及为成人设计的工具得到了快速的发展和应用，这些工具已经成为了儿童日常生活的一部分。但最终，最重要的不是技术，而是孩子们用它做什么。

作者：奇普·多诺霍，是埃里克森学院(Erikson Institute)儿童早期教育中心的创始主任。

来源：EdSurge

作者：Chip Donohue

智能观 编译

—完—

亲爱的朋友：

明天就是2020年了。

你打算怎么跨年？

在这个时候，人难免会回顾过往，展望未来。

今天我们分享这篇关于儿童与科技的文章，希望对你有所启发。

新年快乐！

智能观 灵米

2019-12-31 于北京海淀