这部9.2高分的纪录片印证：教育从来不只有一个样子 看了这部纪录片,受到了深刻的教育

让孩子成材，是每一个父母的心愿。我们总是想为自己的宝贝提供最好的资源，让他们接受最好的教育，将来拥有最出彩的人生。

怎样的教育，才是“最好”的？这个问题，为人父母的应该都思考过，可你找到答案了吗？

说实话，当了妈妈后，我也一直试图寻找答案。因为接受过中西方两种截然不同的教育，我自认为比大多数人更有体会，但让我来评判哪一种更好，我也会觉得很难。因此，对于姐姐弟弟到底走哪一种教育路线，我也一直在思考中。

最近，一部在豆瓣获得9.2高分的教育纪录片在父母们中间悄悄传播开，很多教育大号也有关注和推荐，说实话我抱着好奇的心理看完后，有了一种豁然开朗的感觉。这部片子，就是《他乡的童年》。

这部片子里异国他乡的孩提时光，让我有一些触动启发，也分享给你们。

01

这本记录片出自一位女性之手，她叫周轶君。

对于她，我其实并不陌生。之前看《圆桌派》和《锵锵三人行》时，她的表现便给我留下了深刻的印象。

作为一名战地记者，她曾在战火纷飞的加沙，穿越枪林弹雨。冒过生命的危险，见过战争的残酷，体会过生死离别，这个内心强大的女人，犹如刚毅的勇士。

然而，就是这样一位“硬核”的女子，却在为人母之后，把视角移到了令人内心柔软的孩子身上来。为了探究自己对于教育问题的困惑，周轶君花了近一年的时间，先后走遍了日本、芬兰、印度、以色列及英国等五个国家。从制片人到导演，从主持人到脚本，统统都是她一个人。

周轶君在战地

五个国家截然不同的教育模式和现状，分别各自成集，被周轶君用镜头真实呈现。在这其中，日本、芬兰和英国这三集让我尤其难忘。

02

日本

提起日本，人们的第一反应往往是超强的凝聚力、空前的集体主义精神、以及对规则和秩序的完美追求。而这一切，其实从日本孩子上幼儿园的那一天起就开始培养了。

在关于日本的这一集，周轶君重点记录了东京藤幼儿园和大阪莲花幼儿园里，孩子们一天的学习生活情况。

琐碎的细节里，处处体现着日本人独到的教育理念——

洗漱、穿衣更衣、换鞋、整理书包……孩子们都要自己来，为的是培养独立精神和自理能力；

每一天，幼儿园都会提供充分的户外活动和体能课程，为的是让孩子在这个过程中“完全燃烧”，竭尽全力激发各种潜能，并且由此凝聚成一股力量，为培养集体感打下基础；

每天中午用餐之前，都会举行一个简短的感谢仪式，为的是让孩子学会感恩，珍惜食物；

幼儿园教室的门必须用力拉一把才能关好，否则坐在门口的孩子会感到穿堂风。如此设计，为的是让孩子学会为他人着想；

户外洗手的水龙头没有接水槽，当孩子打开水龙头时，就会水花四溅淋湿自己的脚。这样为的是让孩子在无形中意识到要赶紧关上水龙头，从而达到节约用水的目的。

……

如此用心良苦，让我想起卢梭在《爱弥儿》中说的一段话：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”

润物细无声的教育践行，成就了日本人优秀的意志品质，让他们从小就懂得照顾别人的感受、不给他人添麻烦，但也让他们的骨子里镌刻进隐忍、压抑、委屈自我等负面的因子。

片中感泪疗法师吉田英史让日本年轻人催泪的片段让我感触特别深。吉田英史提到，在日本传统社会中，孩子（尤其是男孩子）是不允许随便哭泣的。而他的职业，则是让人们学会通过眼泪释放压力。在他看来，哭并不是一件坏事，而每个人也都有哭泣的权利。

由此想到我自己。其实，我一直都主张让孩子自由表达情感，对弟弟也从来没有说过“不许哭”、“把眼泪憋回去”之类的话。我始终相信，让情绪正常流淌，才是一个孩子心智健康发育的前提；而我们的教育里，除了教会孩子坚强、勇敢以外，也应该融入更多温情而人性化的闪光点。

尽管存在不认同的地方，但近几年日本国民也已经逐渐意识到问题的所在。无论如何，有一点不可否认——注重于团队和整体的日本教育，在培养孩子成就“大家”方面，有很多引人深思并值得借鉴的地方。

03

芬兰

如果说，日本的教育更强调集体感和利他行为的话，那么芬兰则恰恰相反。在这一集里，我看到了一个完全有别于我们东方的教育模式，带给了我深深的震撼与感动。

那里的父母不允许对孩子采取任何形式的暴力，家庭教育中哪怕是责骂子女也不可以；

那里的学校没有考试，为的是淡化竞争、让孩子真正享受学习的快乐；

那里的老师奉行积极教育，相信哪怕有不擅长的科目，却依旧不妨碍孩子发现自己的力量，成为品格出众的人。

不贬低、不贴标签、正面积极的鼓励和引导。个性化的定制教育，让芬兰的每一个孩子都能发展兴趣与特别、彰显个性、独立而自由。

这一集中有一个场景，让我印象深刻。在拉彭兰塔市的卡苏卡拉小学，专门设有森林课。孩子们在老师劳拉的带领下，把课堂搬到了大自然中。

在劳拉看来，任何课程都可以在森林里教。她让孩子拿着色卡，来认识森林中的各种颜色；她让孩子通过闻气味，来感受大自然各种各样的味道；她让孩子找寻代表不同形容词的事物，来体验人与自然的奇妙关系……整个过程没有说教与知识的填鸭式灌输，孩子却在玩中不知不觉就增长了好多见识。

这种亲近自然、在玩中学习的理念让我特别赞同。平日里，我也总会带着姐姐和弟弟走进大自然，哪怕因此玩得脏一点也没有关系。

正如作家Richard Louv在《林间最后的小孩》一书中写的那样：“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然接触。”这个最好的宝藏库，每个孩子都不容错过。

今年，联合国《世界幸福报告》将芬兰评为全球最幸福国家，我觉得是名至实归。从这部记录片的种种细节里，我都能感受到这个国家的高福利。

每个婴儿从出生起，政府每年都会为其家庭提供新生儿百宝箱；每个孩子都接受免费的教育和午餐；社会贫富差距小，社会风气朴素纯正，讲究平等与尊严，人民不攀比不浮躁……芬兰是如此令人羡慕，那里的人们有着发自内心的幸福感和对自我价值的认同感。

而芬兰人对待学习的态度，同样“任性”。在这一集的最后，当周轶君在养老院看到老人们认真投入作画的场面时，忍不住感慨流泪。她哽咽着说：“一直以来，我们总是被说你这个不行、那个做不好，你不可能做到这个那个……”她没有想到，原来，我们真的可以做到，一个人的潜力，真的是无限的。

那一刻，在屏幕前，其实我也眼眶湿润了。这不正是学习最理想的状态吗——不为分数、不为竞争，只是为了自己、为了生活。

因为热爱，所以享受，这，才是学习真正的意义啊！

在我看来，芬兰的教育，有一种返璞归真、大简至美的纯朴感，更强调让孩子学会在社会性的环境中了解自己、成就“自己”。

这其中蕴藏的智慧值得我们参考。毕竟，对孩子来说，人生有太多种可能性；未来，也从不只有一个样子。

04

英国

这一集的重点，周轶君把目光放在了英国威斯敏斯特和德威公学。

不同于芬兰等北欧国家信奉平等公平和“不让一个掉队”的教育理念，英国教育哲学整体上追求卓越，相信社会进步依靠精英的力量，鼓励孩子要“做那个最好的”，成为富有社会责任感的个体。

除了专业课程的学习之外，英国人尤其重视孩子的体育运动。在他们看来，体育带来的精神面貌才是内在的礼仪，才是增强体魄、培养坚韧不拔、永不放弃、敢于坚持等贵族精神的关键。

除此之外，英国的精英教育同样注重于戏剧、艺术等内容的培养。对此，我是特别认同的。记得我曾写过两篇相关的文章——《顺义妈妈推娃只拼成绩？这点她们更拼...》、《儿童戏剧：这场润物细无声的美育，是安放孩子心灵的地方》。

在我看来，这些看似跟考试与分数无关，却在潜移默化中能够影响孩子的审美、心态、以及对待生活的态度，决定了他们将来是否能够成为有趣、积极、乐观向上的人。

05

《他乡的童年》看完了。回到文章开头的问题——怎样的教育才是最好的呢？

其实，任何一种教育模式都有利有弊。适合孩子的，才最重要。

而判断适合与否，关键在于家长从孩子的角度出发，了解他们、尊重他们。只有真正走进了孩子的内心，聆听到他们的想法，明白了他们的需求，才能有针对性地加以培养。

如果说，那些成功的教育经验有共通之处的话，那一定有一点——它从来都没有高高在上的控制与压迫，而是轻柔的、细腻的，充满了爱和尊重。其实，这也正是养育的内涵所在。

套用这本片子日本一集中，莲花幼儿园校长秋田光彦的话：

“父母与孩子之间并不是支配关系，父母在养育孩子的过程中，同时也获得了成长。从这个角度来看，孩子也是大人的父母。”

父母唯有与孩子同频，陪伴他们共同进步成长，才能收获最好的育儿之道。

与大家共勉。