爱是聋生成长的沃土——浅谈聋生的家庭教育 关于家庭教育

爱是教育的出发点，爱孩子是父母感情的自然流露，父母又是孩子的第一任教师，家庭教育奠定其发展的基础，由此提出搞好聋生的家庭教育是提高聋生综合素质的重要环节。然后通过分析聋生家庭教育的误区，进一步阐述聋生家庭教育的内容方法及原则，并提出几点建议，以要求家长来断改变家庭教育观念。最后推出结论，“子不教无以成才”，家庭教育是提高聋生综合素质的一项重要措施，父母要注意教育的方式、方法，给孩子以适度的、理智的爱，让聋生在爱的氛围中健康快乐地成长。

关键词：聋生 家庭教育 适度的爱

爱孩子是父母感情的自然流露，是天下父母的共同心理。爱是教育的出发点，是教育的基础，没有爱就没有教育。在家庭中人与人之间的关系是最自然、最亲密的关系，在爱的氛围中，子女无拘无束轻松自然地接受教育。

“家庭教育是人生最初、最早接受的一种教育。父母亲是人生的第一位教师，家庭是人生的第一所‘学校’”。【1】从新生命诞生的那一刻起，双亲就开始对新生儿进行抚养和教育，在家庭生活中教会他做人的最起码的基本技能和基本知识。正是通过家庭教育，才使初离母体的生物个体逐步向社会人转化。

聋生的教育来自家庭、学校、社会三个方面。家庭教育奠定其发展的基础，对聋生的影响贯穿于他们的一生。在与父母的共同生活中聋生所形成的各种思想观点和行为习惯，不论好坏，对今后的发展都有着深远的影响。因此，搞好聋生的家庭教育是提高聋生综合素质的重要环节。

聋生是由于听力的缺陷，使他们与正常儿童有着不同的地方，由此易出现的心理偏差。心理偏差的出现是有可能的，但未必有必然性。家庭教育就可以预防心理偏差的出现。其作用是巨大的。聋童与正常儿童一样，除了吃奶等本领是天生的外，吃饭、穿衣、睡觉、走路都得由父母不厌其烦的教，有时甚至得教上几十遍。聋童由于自身听力功能的缺陷，就需要在父母的引导下制定早期康复计划、早期教育计划；他们在无数次尝试而又无数次失败后，需要家长的鼓励培养自信心；家长可以帮助他们建立家庭角色和社会成员角色的观念，使特殊儿童具有健康的人格；家长与教师联合制定个别化教学计划，有助于聋生的自我发展。

由于聋生家庭教育的重要性和特殊性，导致了它的难以把握，不少聋生的家庭教育走入误区之中。

一、聋童家庭教育误区与探源。

1、对聋童百般溺爱和庇护。有些家长总以为自己造成了孩子的残疾，对不起孩子，怜悯心和负罪感驱使他们对孩子百依百顺，一切包办代替，即使孩子有了过错，家长也总是予以迁就宽容。不但如此，还要求老师与家庭所有成员转着这个宝贝转，平时孩子在校或在家里受了点委屈，家长便满腹牢骚，有看法，他们认为只有这样才能从良心上对得起孩子，才是对孩子生理残疾的补偿。这样，子女的刻苦精神不见了，毅力不见了，滋养了享乐主义与极端的依赖性。

2、视聋生为家庭与社会的包袱和累赘，甚至认为家庭中出现残疾儿童是件可耻的事，是他们给家庭带来了不幸，因而对他们冷眼相待。这些家长时不时在心理上产生一股无名的怨恨，且常常会把这股怨气不自觉地发泄到孩子身上，稍不如意就迁怒于他们，把自己的绝大部分爱放在那些健康活泼的孩子身上。聋童除生活的基本要求能得到一些满足外，其他需要几乎全被忽视。这样的孩子大多性格内向、自卑、怯懦，失去了生之快乐。

3、对聋童放任自流。这类家长一般文化素质较差，对自身的教育职责认识不清。他们虽说对聋童无怨恨和抛弃的心理，但总觉得就是花费再大的心血，有缺陷的孩子也不可能成才，只要平时能让其吃饱、穿暖，不惹事生非就行了，这部分家长一般都经历了为孩子治病四处求医的过程，但钱财两空、收效甚微的结果令他们沮丧。因此，对孩子的教育不够重视，极少与孩子沟通，管教方式简单，甚至对孩子平时的所作所为不闻不问、放任自流、任其发展。

4、父母教养态度分歧严重。这种家庭中的父亲认为只有“严厉”的教育，让聋童多受磨难，将来才能自立、自强起来，不受别人的欺辱，而母亲百般护短，千般宠爱，事事充当孩子的保护伞。夫妻俩常为孩子的教育争执不休，对聋生的教育形不成合力，也容易使聋生钻空子，在家倚一方，怕一方，教育效果收获甚微。