子亲之情，家庭教育之缺——新世纪儿女教养观，从任正非说起
“他们飞得越高，他们跟我们的差距就越大，代沟就越多越深。”
——这话听起来很理智，想起来有点悲伤！
我们调查了100多个小康家庭的父母，他们也如此想。他们养育观点跟任先生类似，显然这个问题不是来自于成就地位或经济财富。
很多人不奢望孩子来养我，他们不知道孩子为什么不跟她沟通，不知道为什么跟孩子代沟怎么越来越大，他们更多的是无奈：孩子不跟我沟通，我也无可奈何，我也只能不沟通算了。小康之家也好、大户人家也罢，父母与子女的亲子关系就是这样吗？
代沟，真的有代沟吗？真的飞的越高，代沟就越大吗？
代沟来自什么？知识吗？代沟不是来自于知识，代沟来自于情感。
如果代沟来自于认知的差距，那人跟人之间全部都有代沟，你跟你身边每个人都有代沟，因为认知、价值观，每个人都有个别差异性，那每个人都有代沟吗？所以代沟不是来自于认知，不是来自于价值观，不是来自于成就，不是来自于飞得很远，不是来自于人跟人的距离。
代沟来自于心跟心的距离，代沟来自于情感尚未建构与情感的粉碎。
“他们愿意跟我们沟通就沟通，不愿意沟通我们就不沟通。”
在我们调查里面，有一半的家长与任先生观点类似，看到这些数据，心里不断的悲凉！
父母想不想跟子女沟通？想，哪个父母不想啊！
子女想不想跟父母沟通？我们都希望他都想。
为什么父母努力跟孩子沟通，孩子不努力跟你沟通，不想跟你沟通了呢？
---因为父母对子女的爱大于子女对父母的爱。
今天沾任先生的光，谈养儿防老。谈养儿防老背后，到底怎么教小孩才对？必须在他翅膀够硬，飞翔的时候，跟我们的心没有距离，我们的爱不分彼此，我们还是一家子人，我们没有代沟。”
子亲之情——家庭教育之缺
大观心理学派把人类的情感系统分成四种，人情，友情，爱情，亲情四种，而亲情在一个家庭里又分成夫妻之情，手足之情，亲子之情，子亲之情。
夫妻之情，大家都知道，是一个家庭亲情里面最重要的主轴。而手足之情，是一个家庭里面幸福感，家庭天伦之乐的最重要的一个辅助性的情感，可是在整个家庭的操作性的关系里头，事实上是落实在亲子之情跟子亲之情。
亲子之情，是父母爱子女，子亲之情是子女爱父母。
从亲子教育来讲，我们更重视子亲教育，我们更重视一个儿子，儿女的角色如何来看自己，以及如何来看父母，如果孩子回家他只要把功课写完，不用承担家务，不用做家庭角色扮演，那么他在家里面是一个自我。
“你是我爸妈，但是我不是你小孩儿，你当我爸妈，你应该做当爸妈该做的事，一定要做，但是我当儿女的，我不需要做什么。”所以，当整个家庭角色系统被破坏的时候，代沟就出现。
家庭角色破坏，权力系统、情感系统都会被破坏，这两个系统破坏叫做代沟。代沟来自权力系统瓦解，家庭情感系统的破碎，而不是来自于想法不一样，认知不一样，看法不一样，人生观，价值观世界观不同，不在于空间的距离，而在于心的距离。
当我们站在任先生的肩膀，从父母的角色去看子女的时候，我们重点不在于孩子要不要养我们，孩子要不要跟我们讲话沟通，重点是孩子爱不爱我们。
所以，是孩子的子亲之情，父母的亲子之情的成与败，子亲之情是亲子之情的校标。成功的父母，儿女会时时念念，一是对你好，二是讨你好。他们不利让父母开心，让你高兴，他会担心你的安全，担心你的健康，担心你的喜怒哀乐，是这样吗？
你在家里一咳嗽，孩子端着一杯水跑来；
你在家里打个喷嚏，你的孩子会比你老婆更快的，纸巾就送过来；
你一回到家，孩子马上开门、提包、拿拖鞋、端水，拿水果，还跟你报告：我今天在学校或者公司怎样怎样。或报喜或报忧，你的孩子是怎样？
不报喜不报忧；还是只报忧不报喜；还是只报喜不报忧？这就是子亲之情的成就。只要没有子亲之情成就，就是你亲子之情没有做好。子亲之情没有成就都是孩子的错吗？孩子跟我们有代沟，都是他错了吗？不是。
---我们爱孩子，可是，没有教会孩子爱我们。子亲之情的教育失败导致很多家庭教育整体失败。
那父母亲到底应该怎么教养小孩子呢？
父母，请把孩子的家庭角色还给孩子
现在很多父母孩子放学回家，告诉孩子，你只要把学校的功课做好，接下来我是不会管你的，我是不会要求你的，所以现在大量的小孩回到家只做一件事，写功课。
功课写完以后，接下来时间都是我的时间、空间。接下来我想玩什么就玩什么，我想干嘛就干什么？你们不可以剥夺我的时间，剥夺我的自由，剥夺我的快乐。
每一个孩子都有一个自我，然后扮演两个角色，家庭子女角色，学生角色。孩子在学校扮演的是学生角色，回到家应该扮演子女角色，子女的角色前面有父母，学生角色前面有老师同学，有班级有学校。
放学回来以后，就开始写作业，是在家里扮演学生角色，把作业写完以后就把作业和学生角色拿走了，收起来了，剩下自我，所以他就锁在房间里玩手机，打游戏。
所以，每个孩子每个学生回到家以后，有没有做一个子女对父母以及这个家应该做的事？有没有做家务？
家务不只是扫地，洗碗，拖地做卫生，做清洁，做家庭的维护工作，家务还包括所有家庭人际关系的互动跟家庭幸福感的亲情之间，彼此的慰藉跟交流。让孩子意识到、觉悟到在家里实践、养成儿女角色，是孩子长大、懂事的重要标志。
给孩子分配必要的家务，同孩子商量家庭事务，父母喜忧哀乐、病痛劳苦，跟孩子适当分享，支使孩子为长辈服务而不是一味伺候“公主”、“少爷”，要让他体验一个儿子、女儿必须做什么、应该做什么，他才更知道自己是谁，才能丰富他的感觉，增加与家庭的链接，增进与父母的感情。
成家立业模式的健康传承，是一个人必要的家庭学习任务，而不是可有可无的。