育儿心理学：父母们，对孩子最好的赋能，是教会他们自知 育儿就是育己,父母必修的心理营养课

老师，一个神圣又伟大的职业。但不知道从什么时候开始，老师，成了孩子成绩的唯一代表。曾作为一名老师的我，一直在思考一个问题：好的老师、好的父母，要教会孩子什么？

直到今天我才明白，好的老师，要教会孩子的，是认知能力。

自卑、自傲、叛逆，一节课挽回三个问题孩子的人生

自卑、自傲、叛逆，这三种类型的孩子，相信遇到这三种类型孩子的人都会头疼不已：这可怎么教啊？

有一位初来报道的老师，用了一节英语课就挽回了三个孩子的人生。

从踏进教室开始，老师就提醒孩子们这是一节怎么样的课程，而且他用很平静地语气，提了一个要求：如果你不想呆在这里，就不用来。

自傲的孩子--被赶出了门口

显然老师的话，会被一些孩子认为是挑衅，例如这个名叫马库斯的孩子。

他用了一个称呼“伙计”，显然想通过这个称呼来宣示自己和老师是平等的。但老师拒绝了他，并提示他尊重自己。

“我不叫‘伙计’，你可以叫我巴斯先生”

对于一个自傲的孩子来说，这显然是不可能的事情，马库斯当着同学们的面辱骂起老师来，称呼他为“死基佬”（同性恋的意思）

而在他后座的一位女同学试图阻止他，提示他闭嘴，然而换来的却是辱骂。

巴斯先生没有因为马库斯的目无尊长而生气，他只是平静地告知马库斯“你可以走了”。

当马库斯以为巴斯先生要让他去办公室挨批的时候，巴斯先生只是把门关上，告诉他：“爱去哪里去哪里”。

目无尊长的马库斯就这样被巴斯先生“赶”出了教室。

叛逆的孩子--给予帮助

赶走了马库斯之后，巴斯先生继续他的课程，他让大家拿出纸笔写一篇作文，检测一下大家的作文水平。

麻烦又来了，这次是比马库斯更直接的孩子杰里，他说道“我没有纸怎么办？”

巴斯先生没有理会他，继续介绍作文的题目。但显然杰里忍不住了，他直接来到巴斯先生的面前，要给巴斯先生“好看”，巴斯先生没有理会他。

杰里马上就拿起巴斯先生的包，狠狠地摔到了门口。班级里的同学都安静了下来，想看看老师会怎么样处理。

杰里的冲动行为，终于引起了老师的注意。但老师没有赶他出去，而是和他说了几句话，瞬间让杰里像只斗败的公鸡。

“我对你没有感觉，你伤不了我。就像那个空的包那样”

就在所有人、包括杰里自己都以为老师要借此机会羞辱他的时候，巴斯先生说了一句触动杰里心弦的话：

“我明白你干嘛生气，但你没必要对我生气...愿意帮你的人不多了，我是一个”

并且，巴斯先生给了杰里一张纸--杰里的要求，不过是一张纸。

自卑的孩子--给予支持

在下课后，被马库斯辱骂的女同学梅丽留了下来，她有一个疑惑不得不问巴斯先生：

同样的扰乱课堂纪律，同样的目无尊长，为什么巴斯先生把马库斯赶了出去，而杰里却留了下来。

老师给予的回复，同样震撼了梅丽，就像前面他镇住了马库斯，震撼了杰里一般：

“马库斯辱骂了你，我的班上不允许这样的事情”

“对我则无所谓（指杰里骂了他）”

好的老师，应该教会孩子：自知

梅丽是一个很自卑的女孩，因为自己的胖而缺乏自信。梅丽很仰慕巴斯先生，她希望自己能有巴斯先生那样的坚强。

然而，巴斯先生再次回答她：

“这跟坚强无关，梅丽...”

“你要记得很多人并无自知能力...你时常会遇到”

一节英语课，三次对话，巴斯先生完美展示了一个好的老师的模样，教会了三个孩子：自知。

巴斯先生，怎么样让孩子学会自知？

马库斯根本不愿意逗留在教室里，他根本没有学习的心思，他只是通过羞辱老师、挑战老师权威的方式来达到不用学习的目的，被老师赶出去，就给了他一个光明正大的离开教室的借口。

巴斯先生随了马库斯的愿，他没有攻击马库斯，他也只是尊重了马库斯不愿意学习的权利：不想呆在这里，你可以出去。给了这些孩子选择的权利。

杰里，他提的要求不同，巴斯老师那句意味深长的：我明白你干嘛生气，其后半句是：你只是希望我重视你，因为你过去一直被人忽视，你需要用足够叛逆的行为来引起他人的重视。

巴斯先生，给了他想要的重视：我是为数不多的，愿意帮助你的人。

梅丽缺乏自信，因为梅丽只会盯着自己的缺点，只会羡慕别人的坚强，而实际上，梅丽足够坚强，她并没有发现自己那颗善良勇敢的心，才是自己自信的源泉--整个班级，只有她一个女生出来阻止马库斯。

巴斯先生，在提示梅丽，你要有自知之明：你要记得，很多人并无自知能力。

好的老师：设立底线，关注需求，发现他们的美好

诚然，不论是父母还是学校里的教师，都是孩子的灵魂导师。但多数时候，我们是不合格的。

我们会告诉孩子：按我说的做，或者是按我做的做，但是却鲜少有人会问孩子：你想怎么做，你需要我怎么做？

巴斯先生给我们设立了一个很好的例子，与孩子相处，让孩子自知的例子：

设立底线，并坚守底线--孩子对尊重的自知

从一进门介绍完自己，巴斯先生就只提了一个要求：不想呆着，可以走。

很多时候家长会埋怨孩子不听话，在街道上到处乱跑，在超市里满地打滚，仿佛孩子天生就知道在路上、在超市里的规矩一般，孩子不守规矩的行为，恰恰就是不自知的表现。

其实当你在出发前，明确告诉孩子你的底线以及要去的地方的规则，孩子是能很好的做到遵守规则，尊重他人的。久而久之，孩子就懂得如何遵守规则，如何尊重他人。

就如我们家，每当我要带两个孩子去超市，我都会明确告诉孩子今天需要购买什么，超市里推小推车需要注意什么，他们也从来都不会因为看到喜欢的玩具不买而耍泼。

我们只是告诉了孩子，对尊重他人、遵守规矩的自知。

关注需求，而不是关注行为--孩子对于被关注的自知

巴斯先生敏锐地捕捉到了每一个孩子的需求，多数孩子是想要学习知识的，马库斯想要离开，杰里需要关注，梅丽需要发现自己的美好之处...最终每个孩子都获得他所需要的关注。

同样的在生活中，孩子会如杰里那样，用错误的方式来引起家人、尤其是父母的关注。

对于孩子而言，获得父母的关注就是他们自信的源泉，就是他们获取存在感的源泉，就是他们安全感的源泉，但他们往往是不知道应该以何种方式引起关注才是正确的。

所以他们做出种种胡闹的行为，例如有一次到好友就对我抱怨他的孩子很烦，他的工作需要安静，但是孩子总会在他工作的时候不断的前来“骚扰”他，一会儿叫他的爸爸开电视，一会儿又是饿了...他的爸爸被他烦得恼怒起来：“你就不能安静一会儿嘛？！”孩子确实安静了，但也就只是一会儿，很快他就故技重施。

我给了这位朋友一个建议，下一次你只要让他在你旁边一起做点什么事情，例如画画，然后你要用余光去关注他做的事情，并发自内心地赞美他：“你认真画的画真好看。”

一周以后，这位朋友疑惑地来问我：你是怎么办到的？他现在已经不吵我了，我一工作他就会自己找事情做。

其实很简单，他需要的就只是一个正确的获取关注的方式，他的胡闹行为就如杰里一样，潜台词是：“看我，否则我就什么都不是”

发现他们的美好--孩子对于自身优势的认知

多数孩子是不知道自己的优势的，就如巴斯老师所说的：多数人没有自知的能力。孩子完全不知道他们的能力有多大，就如他们完全不知道自己的破坏力有多强大一般。

前阵子把几十张纸片塞进女同学眼里的孩子，恰恰说明了这一点，正是因为他们对自己能力的无知，对自己破坏力的无知，让他们的恶来的那么纯粹且让人畏惧。

但通常，孩子的坏处会被放大的机会多一些：你怎么那么不听话？你怎么那么调皮？你怎么那么胆小...

孩子的每一个坏处，背后都隐藏着他们的长处，例如调皮的孩子外向，他们的动手能力往往很强；胆小的孩子内向，他们往往能够更容易地对同一事物保持专注；而不听话的孩子，他们思维更为活跃，他们只是用着自己的奇思妙想去探索世界。

诚如梅丽，外界不断告诉她：肥胖是你的劣势，肥胖是你的标签，久而久之梅丽只记得自己肥胖的事情，进而自卑。

但鲜少有人会发现她的勇敢与善良，当梅丽的这一优点被发掘出来，一个正向的标签被贴在她身上，积极向上的生活态度，就随之而来。

还记得女儿刚刚掉第一颗门牙的时候，被班上的同学取笑“崩牙妹”，回到家闷闷不乐，甚至提出不再去学校的要求---明明她在这之前是那么喜欢学校。

而得知这一切的时候，我只是告诉她：“掉牙，是因为你长大了，证明你的营养吸收能力很好，恭喜你我的女儿，你走在了所有同学的前列。”就这样她重获自信，不再因为自己少了个门牙而自卑，当同学们再次嘲笑她的时候，她就会用我的话来反驳对方。

淅爸寄语：诚然，孩子是无知的，而我们为人父母或是为人师者，最需要教会孩子的就是自知，这是我们能够赋予他们的最大的能力。