警惕“你是最棒的”式赞美！用鼓励代替赞美，让孩子养成良好行为 赞赏和激励是促使孩子进步的最有效的方法之一

来，我们先回想一下：当孩子在某件事情上取得了很不错的成绩时，我们是怎么说的？

是赞美孩子说，“哇，你的数学测验考了100分！你是班上最优秀的孩子”？还是鼓励孩子，“你这段时间一直很刻苦很努力呢！你的付出总算有了回报”？

事实上，上面所说的赞美或鼓励，都是父母经常使用的表达。乍看之下两者也没什么不同，一般来说我们都是想起什么就说什么了，不会细细考虑其中的区别。

但美国著名的早教专家、正面管教育儿机构创始人艾米·麦克瑞迪，在《正面管教魔法书》里特意提及了“用鼓励代替赞美”这一良好行为养成术。这是为什么呢？

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认识事物间的本质差异，才能了解两者的效果差异。我们首先要区分出“赞美”与“鼓励”，才能更明白为什么要用鼓励代替赞美。

单从语句表面，我们就很容易区分出“鼓励”与“赞美”。我们不妨看看《正面管教魔法书》里的一幅插图：

看出来了吗？赞美多是内容单一的、夸张化的，丁点儿成绩就用上“最”、“真”、“太”等程度副词，渲染出孩子站到了同龄人队伍的头部位置。而鼓励则多是详细的、实事求是的，不会刻意将孩子与同龄人相比，而只是指出孩子本人在某个特定情形下做出了很不错的行为，句式的基本结构是“描述事情+评价”。

如果跳出表面，从内里来说，赞美与鼓励的区别，还在于效果的时效性。

就拿我们开篇的例子，赞美“你是班上最优秀的孩子”，是以当下小小的测验，给出了对孩子后续的整体评价，这很容易让孩子骄傲自满，以为自己此时取得的好成绩，能够代表将来的成就，从此止步不前；

而“你这段时间一直很努力”是在强调刻苦的重要性，这种鼓励能让孩子明白，自己所取得的成绩并不是因为自己天生聪明，也不是因为自己比其他小朋友优秀得多，而是因为自己足够刻苦用功，这种鼓励有利于让孩子继续保持良好品质，影响孩子在将来时的行为状态。

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先说明一下，我们这里所说的“代替”并不是严苛地要求大家舍一取二。事实上适度地赞美孩子，同样有益。我们说“用鼓励代替赞美”，是希望为人父母，当我们得知孩子做出了很棒的行为时，当我们不自觉地想要脱口而出一句赞美时，不妨想一想此时此刻用“鼓励”式话术，是否更有意义？

那具体来说，为什么要“用鼓励代替赞美”呢？“用鼓励代替赞美”的好处是什么呢？

一方面，教育的本质是让孩子有独立的思考空间，但当我们仔细辨别“鼓励”和“赞美”两种句式，我们就会发现，鼓励是以孩子的角度出发的，而赞美则是在表述父母的观念立场。我们来看下面两句话：

1. “弟弟没让你帮忙，你却能主动辅导弟弟功课，这是很友爱的表现呢！”（鼓励）

2. “你真是天底下最好的姐姐！”（赞美）

看出来了么？鼓励是通过事实让孩子加深对自己优秀的认识，赞美则颇有点父母的一己之见，也没有事实依据，就是我觉得“天底下最好”、“全班最棒”、“全校最优秀”。

艾米·麦克瑞迪在书中就指出，“赞美往往是用我们自己的想法去代替孩子的想法。这样在无意中会让孩子适应别人的判断，而不是遵循自己内心的标准，这样他无法形成自我评判的能力，将来也无法自己做出决定。”

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而另一方面，即使孩子有自己鲜活的评价标准，我们依然要注意用鼓励代替赞美。因为当我们说“你这幅画真是我见过的最美的作品！”诸如此类的赞美时，孩子就在评估自己。画作明明线条混乱、用色随意，父母的赞美会让孩子觉得很虚伪，甚至将来不再信任外界对自己的一切评价；还有一种情形，就是孩子可能会从此认为认真用心地画画根本是浪费时间，因为自己即使马马虎虎地画画，还是能够得到父母的盛赞。这容易让孩子养成懒惰、投机取巧的坏习惯。

再者，正如我们上文所说的，鼓励是事实描述，而赞美是观点表述。这就容易使得赞美经常以贴标签的形式出现，比如“孩子你太聪明了”、“孩子你真能干！”等等。贴标签的弊端我想不必多说了：孩子出了一丁点成绩，就冠以“太聪明”的标签，会让他们感到骄傲自满；孩子一旦不能保持好成绩了，当初赞美用的“真能干”便又会转变成孩子的压力源，比如焦虑并不堪忍受自己这次怎么就做不好？比如强迫自己，一定要再做到类似的事情去讨好父母的赞美，等等。

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我们之前也说了，鼓励孩子的句式结构是“描述事情+评价”。从这一结构出发，下面我们来详细谈谈如何恰当地鼓励孩子。

① 恰当地鼓励孩子，讲究的是行为可操作性。意思是孩子在受到我们的鼓励后，能够知道自己要怎么做。这就需要从“描述事情”上着手。“描述事情”不是描述客观结果，而是描述孩子的行动过程。举个例子，“这次数学测验你考了100分”是客观结果，“你这段时间仔细预习，上课认真听讲，课后按时做作业、及时复习”才是描述孩子的行动过程。在鼓励孩子的时候，我们应当强调这样的行动过程，让鼓励不浮于表面。我们可以试想一下，单纯赞扬孩子测验考了100分很聪明，然后呢？这次测验不可能一而再再而三地重考，聪明也不是随时能够变出的特长。唯有鼓励孩子怎么做才是正确的，孩子才能在往后的学习中仿照这样的行为，在之后大大小小的测验中考出好成绩。

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② 恰当地鼓励孩子，关注点要放在孩子的良好品质上。用诸如“孩子，你很有耐心”、“你的团队意识很强”等涵盖了美好品质的评价语，有利于让孩子对自我有更精准的认识。相反，父母总是用“你是最聪明的”、“你是最棒的”等含糊的评价，孩子一旦信以为真，以为自己不管做什么、不管怎么做都是最聪明、最棒的，便会骄傲自满。而如果孩子心里明镜似的，又会觉得父母不真诚。如此一来，孩子做什么事情都会没意思，因为不管自己做得好不好，父母都会乱扯一通然后评价孩子最聪明最棒，自欺欺人。

③ 恰当地鼓励孩子，要说明清楚“事情”与“评价”之间的因果关系。我们来感受一下：“刚刚你看到一个小女孩摔在地上，你能够跑过去把她扶起来，还安慰她别哭，真善良。”与“你真的是我见过最善良的男孩子！”，前者就很详细地告诉了孩子，我们为什么会说他很善良，而后者就过于简单且夸张。我们鼓励孩子，初衷就在于让孩子继续保持良好行为，那么说明清楚这种因果关系就尤为重要。特别是对于一些年纪尚小的孩子，他们很多时候做某件事情都是自然而然地，并不是出于什么道德观念的驱使。只有当我们反复强调“事情”与“评价”的因果关系，孩子才会明白原来自己做的某些事情是好的，是应当继续保持的，这其实也是一个教育并塑造孩子三观的过程。

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④ 恰当地鼓励孩子，应该做到双向互动交流，向孩子提问就是一个不错的选择。比如孩子独立把房间收拾得很整齐，我们就可以说，“书架上的图书都放回了原位，柜子里的衣服也折叠好了，孩子，你的动手能力很强啊！能不能也教妈妈一些收拾房间的好技巧呀？”我敢肯定，孩子们会非常乐意分享自己的技巧，并像个小大人一样滔滔不绝。观察一下，难道没发现小孩都非常喜欢扮演老师，自己一个人在家对着小黑板指指画画吗？我们要鼓励孩子保持良好行为，首先就要让孩子对自己的行为怀有浓厚的兴趣，而我们的好奇心就是催化剂。

当孩子在某件事情上取得了不错的成绩，赞美或鼓励都是父母们表达欢喜之情的形式之一。偶尔一两次的赞美和鼓励，不会对孩子的成长有太大的影响。

但问题就在于，孩子在长大，他们会面对并突破一个又一个的“第一次”，也总会一次又一次地给予我们惊喜，所以我们势必会进行一次又一次地赞美或鼓励。这时，过多赞美导致的劣势会越发明显，而鼓励的优势则会更加突出。

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艾米·麦克瑞迪在《正面管教魔法书》中就指出，“事实上，孩子任何优良的行为、任何微小的进步都值得鼓励。如果你能坚持下去，任何来自你的鼓励，都能激励孩子更为积极地发挥自己的潜能。”

既然如此，我们何不“用鼓励代替赞美”，让孩子成长得更加精神饱满和品质健康呢！