“无理由”的哭闹是秩序感的打破丨尊重孩子的“仪式感” 孩子无理由的哭闹怎么办

生活中，你们是否觉得宝宝有时候有点“偏执”，他们前一秒还是心情愉悦地和你相处，下一秒突然就开始尖叫哭闹，怎么也安抚不了，甚至他们还会做出很多无厘头的事情，让我们觉得简直无法理喻。比如吃饭时一定要坐在特定的位置，一定要坐在爸妈中间，换个位置都不行；熟悉的东西一定要放在熟悉的地方，比如杯子、遥控器、玩具等等，稍微偏离一点就发脾气；吃饭习惯了妈妈喂，就一定要妈妈喂，换成别人就不吃；穿袜子一定要先穿右脚，不然就哭。

这时候，你们千万不要秉着“不娇惯”的教育理念，强行按照自己的意愿来，不照顾孩子的情绪。也不要慌张不知所措，干着急。很可能是孩子正在处于“秩序敏感期，”是我们的某些行为破坏了孩子的内在秩序感。

国际著名教育学家蒙台梭利说：“儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。“通常2-4岁就是孩子的秩序敏感期，也就是说孩子在这个阶段对秩序极其敏感。通俗一点说就是：孩子在这个阶段，对做事的先后顺序以及物品的摆放秩序有强烈的需求，他们喜欢按部就班，这会带给他们安全感。

那么，为什么0-3的孩子会对秩序如此的敏感呢？

首先，秩序感满足了孩子自我发展的需要

孩子出生后，他会本能地运用各种方式适应周遭的环境。在稳定的环境会带给孩子满足感和安全感。比如 ：有序的家中摆设，固定的生活作息等等。这时孩子就会把自身的能量集中在发展自我上，从而构建出高学习力的孩子。如果周围的环境不断地出现变更，比如：经常搬家，更换监护人，经常转学等，就会让孩子产生焦虑，从而把能量消耗在适应环境上，影响孩子的自我发展。

其次，秩序感满足了孩子被人尊重的需要

在秩序敏感期，孩子需要建立了良好的内在秩序，这些内在秩序让孩子对周围的环境产生稳定的认知。在这种大环境的稳定秩序之下，孩子会把更多的注意力投入到小的变化之中，这个时候的孩子对你的情绪，还有身边细小的事物变化，他们的感知都会非常的敏锐。在秩序感中成长的孩子，与同龄人相比，更能体会别人的情绪变化和感受，做事更为严谨，也就更容易大家的赢得信任和尊重。

最后，秩序感为孩子有好的记忆力奠定基础

记忆力的发展和时空概念紧密相关，孩子需要维持良好的时间和空间概念的稳定。对于孩子们来说，时间上的稳定就等同于规律的作息时间， 而空间的稳定则与稳定的方位息息相关，比如，家中有专属的位置；家中物品要有固定的摆放。这些稳定的时间和空间，帮助孩子发展好的记忆力奠定基础。

了解了秩序感的重要性，那我们就可以举一反三自己解决很多育儿难题，比如从小就要带孩子去看看外面的世界，让孩子增长见识吗？正确做法应该是，在孩子出生的头三年，尽可能给到他们一个稳定规律的时间作息，切忌带着孩子每天过着动荡不安的生活。如果有家庭旅游，一年要控制在一到两次。还有的家长会问：“我家孩子就只玩几个玩具，会不会太单调呢？“其实越是幼小的孩子，玩具应该越简单，一次一个即可。玩具多了，容易分散孩子的注意力。往往简单又规律的几件玩具，孩子在反复游戏的过程中，越玩越顺手，也有利于孩子自信心的建立。

所以，头三年，单调、按部就班的规律生活，可以增加孩子的专注力和自信心。

作为家长，我们应该怎样保护好孩子的秩序感呢？

首先，家长自己要保持稳定情绪。

内在的安定，能带给孩子足够的能量，从而使孩子有勇气探索周遭的环境。我在的幼儿园，有一天傍晚放学，小朋友们都陆续地被接回家了，而教室里轩轩还和往常一样专注地玩着自己的玩具。不一会，他的奶奶也来了。轩轩一听到是奶奶来接，马上就大哭起来。他哭闹着说：“我不要奶奶，我要外婆。“我想起来平时都是外婆来接送轩轩的。奶奶说这两天，外婆有事回家了。小家伙估摸着还以为是外婆来接，出乎意料的结果破坏了轩轩的内在顺序，让他瞬间情绪失控。轩轩闹得凶，为了避免老人对轩轩的语言责备，我让奶奶先到一边休息。于是我走到轩轩身边，半屈膝蹲下来轻轻的抚摸他的背，安慰他：“轩轩想外婆来接，结果变成了奶奶来接。很难过？”我的一番话似乎说中了轩轩的内心，他的哭声变柔和了一些。最后，等他的情绪缓和一些，我陪着轩轩换掉鞋子，虽然还是有些不情愿但还是和奶奶回家了。

轩轩的表现就是典型的秩序破坏后的情绪失控。在他心中就是外婆接送的秩序，一旦破坏了，就会表现出无理取闹，哭闹不休的场景。出现了这种情况，家长首先要保持稳定的情绪，用自己内在的安定给孩子支持和抚慰，等他平复情绪后，帮助他重新恢复秩序。

其次，遇到秩序感被破坏的哭闹，我们还要尊重孩子内在发展的需要。

孩子正处在秩序敏感期，表现出执拗的情绪时，我们要先了解原因，尽可能照着孩子的内在顺序而行。我们看看这两姐妹的例子。

早上，家长们陆续送孩子来上学，爷爷奶奶也送两姐妹过来了。我看见奶奶先抱着妹妹入了园，换鞋子。妹妹开开心心地跑进了教室。另一边，爷爷则手足无措，又焦虑又着急地抱着大哭的姐姐进了教室。：‘’潘老师，你快看看，怎么一进门突然就哭了。“此时的姐姐像一块烫手山芋，爷爷迫不及待地把她送到我手里，我赶紧地接过尖声大哭的姐姐：“发生什么事了？我听到你哭的那么大声，你可以轻声地告诉我吗？“姐姐地哭声变地轻一些了，一边抽泣一边说：“鞋子没换，鞋子没换。““哦，原来是爷爷太着急了，没有给你换鞋子就把你送进来了是吗？“姐姐点点头。那你不着急，我马上带你去换鞋子。说完，我带着微微抽泣的姐姐，请爷爷抱着姐姐从进门开始，到入园、换鞋重新走一遍入园的流程。果然，姐姐马上就不哭了，挂着鼻涕和老师牵手进了园。从那天起，爷爷也都记着要带姐姐换鞋才能入园的“规矩”。

姐姐突然的情绪爆发，就是破坏了她内在的入园的流程。这个时候，最有效的方法就是照着孩子内在的秩序重新来一遍。大家以后千万不要觉得多此一举，这对孩子来说就是生活中重要的“仪式感”。

最后，如果没有办法重新来一遍，你们还可以想办法补救，陪孩子一起修复秩序。

家长和孩子建立规律的起居生活，不到万不得已，不轻易更改环境。但是，如果现有条件实在无法遵照之前的秩序，家长要主动帮助孩子去修复秩序。前几天我儿子就遇到了这样的情况。

那天，我和阿盛在朋友家一起制作雪花玩儿，阿盛玩儿的很高兴。从朋友家回来已经十点多了，阿盛突然发现，自己做好的雪花忘记在了朋友家。在他的心里面，搞丢的东西，一定要拿回来。他拉着我的手着急地说；“妈妈，我们去拿回来吧！“ 我想，朋友家有些远，而且时间已经很晚了，再过去拿雪花，有些不妥。我对阿盛说；“今天太晚了，我们明天再去拿吧！“哪知道阿盛听我这么一说，号啕大哭。怎么也没有办法安慰，我一说话，他的哭声更响亮。于是，我静静地陪伴着他，半个小时以后，哭声弱了一些。阿盛开始对我说：“妈妈，我不舒服。“我问他：“哪里不舒服？“阿盛说：“心理很不舒服。“一边说，一边用他的小手拍自己的胸脯。当下的我真是哭笑不得，我忍着笑再次和他沟通：“雪花拿不回来妈妈也很难受，那我们一起想个别的办法，再做一个雪花你觉得怎么样？“阿盛这时完全停下了哭声，回应我：“好的，我要蓝色的雪花。”最后，我俩用彩笔在卡纸上画一朵和之前一模一样的雪花，并给它涂上喜欢的蓝色。重新得到新的雪花之后，阿盛安心地入睡了，此时已经是深夜11点35分了。

阿盛的秩序在已经变化的情况下，我没有因为时间太晚而选择强硬的拒绝他。而是帮助孩子维护他心中的秩序，让他的雪花失而复得，孩子的内心才会真正的获得安全感。

今天我们了解了孩子“无缘无故”哭闹的原因，下次在遇到这种情况不要慌张，也不要乱发脾气了。在秩序敏感期的孩子他们天然对秩序有偏好，这满足了孩子自身发展的需要，秩序就是一种自然规律，不随人的主观意志改变而改变。0-3这段期间，请大家务必保护孩子的“秩序敏感期“让它顺利渡过。或许未来你的孩子会成为秩序的领导者。所以维持他们的秩序感，至关重要。遇到这种情况，我们做家长的首先要保持自身的情绪稳定，有条件的情况下尽可能地帮助孩子重来一遍维持秩序，如果条件受限的话，最好也要陪孩子，一同和孩子体验混乱秩序带来的不安感受。希望大家明白，孩子“不规矩”的背后也有着“规矩”。他们有着自己的“仪式感”，让我们与孩子一同守护这份美好。