孩子要领养一只小精灵？妈妈说：太好了 我要是个男的就太好了

文｜David妈咪育儿经

小宝最近很喜欢抱着布偶小老虎睡觉。

那是我去海边度假的时候买的，跟了我好几年几次搬家都没把它搞丢，可见我对这只小老虎喜爱有加。

这只小老虎的确很特别，它整体造型是趴窝的姿势，浑身上下黄褐色花斑条纹，昂着头亮亮的眼睛很有神的样子。

它看上去不像小老虎更像是一只猫，唯一可以证明它身份的就是脑门上的“王”字型花纹。

自打那天我把小老虎送给了小宝，小宝就把它当作自己最心爱的“宝贝”。

他现在每天晚上睡觉时都要抱着小老虎，就由了他。有一次，小宝还把小老虎带到了学校。

说实话我多少还是有些纠结的，孩子喜欢可爱的小物件这很正常，可是时间长了又怕演变为“恋物癖”。

在《我家那闺女》综艺节目就见到傅园慧坐在车里坐着手里不时摸着一根红绳子的镜头。当时就觉得这么大的姑娘还要靠小物件来排解焦虑。

镜头切换给傅园慧的爸爸时，他说小时候女儿一直喜欢摸毛巾，后来长大了就改成了红绳子了，他还说不摸手会没地方放。

孩子的任何表现都是有原因的。我决定用转移法帮小宝排除焦虑，摆脱“过渡性客体”。

“过渡客体”是儿童精神分析家温尼科塔提出的，就是孩子要和妈妈建立连接，这些客体大都是有着妈妈身上的味道，妈妈最心爱的物品、甚至有乳香的物品。

于是，我想出了一个好主意“转移法”。

让小宝喜欢上一个新的“宝贝”。那什么礼物可以担当此重任呢。正在我冥思苦想的时候，一本新书进了我的视线。

《关于小精灵的几乎所有真相》这本书是法国著名画家克洛蒂尔德～德拉克罗瓦著，起先这本书是作者为他的女儿画的，看着天真无邪的小姑娘一天天长大，小精灵越画越多就有我们现在看到的这样一本包含425顶尖帽子，206把白胡子、213棵蘑菇树的超厚图画书。

为了让小宝爱上这本书，当天晚上我偷偷地把书放到了他的枕边故意露出一个小角。小宝洗完澡爬山床，正要抱着小老虎睡觉。

“妈妈，这是什么，妈妈快来”小宝手里举着书叫我 。

“哦，那是出版社的新书，我觉得很好玩儿你看看吧。”我说

“妈妈你来和我一起读”小宝说

于是，我搂着小宝翻开《关于小精灵的几乎所有真相》开始读。

“妈妈，你看这是人类的起源”小宝指着一张画说。

在生物学的发展史上人类对于物种的起源提出了诸多的看法，进化论作为科学界的代表理念虽然在提出之初受到了很大的争议，但是随着人类对物种的研究的越发深入，这一理论也逐渐获得了压倒性的证据支持。

达尔文1859年发表的《物种起源》一书中阐明了物种起源的和演化的过程。你可能对这一理论依据不甚了解，有一张图你一定不会陌生，在历史课、生物课上都会看到。

当你翻开《关于小精灵的几乎全部真相》的画页时你会惊奇的发现，小精灵的演变过程和人类时极其的相似。

小精灵和人类就这样建立起了连接。

小精灵也是从浑身长满毛靠四肢来行走，在环境和生存条件的变化过程中，上肢逐渐从行走的功能中解脱出来 ，有了更加精细的分工，采果子、捕杀猎物，手工劳作等等，身上的毛慢慢褪掉，图中直立行走的小精灵和人类几乎无差。

“妈妈，我也要养一只小精灵”小宝指着书中的一只小精灵说。

“好啊，你找一只喜欢的养起来吧。”我说

孩子的大脑中会立刻把小精灵和自己联系起来。他会跟着书中的情节融入其中，插图巧妙的设计给孩子更多的想象空间。

假如你带孩子去自然博物馆，参观人类进化的骨骼化石，就会从这张插画开始引入激发孩子对物种进化的兴趣。孩子可以把自己熟悉的知识点，在特定的环境下经过加工内化，最终在大脑中形成印记。

尤记得，中国科学院心理研究所李甦老师说过：儿童早期的“故事”经验，能够帮助他们更好地内化故事内容。

也就是说，通过图画书中的故事和场景孩子会把其与现实生活和经历相结合加工转化为自己的语言和认知。

故事经验最直接的是让孩子容易识别故事的结构和词汇，这对培养早期阅读是及其重要的一个环节。

干巴巴地参观展览孩子会觉得没意思，跟孩子聊他感兴趣的图画书，这样和展览结合起来，充分发挥玩中学，学中玩的作用。

“妈妈，你看这是梵～高的自画像”小宝指着画框上包裹着耳朵的小精灵说。

我说：“还真是的。”

小宝不到两岁的时候，我们一家去看梵～高画展的经历，，以为他不记得谁知他看到这张图就联想起看过的画展。

不要再说孩子小他什么都记不住，凡是对大脑产生新奇刺激的符号都会被储存起来形成备份，等到相同的情形出现他就会形成有效对位。

其实，绘本的主要功能还是和孩子玩，这本《关于小精灵的几乎全部真相》就有很对可以和孩子玩的点。

小精灵的胡子太长了用美发器吹风机各种捣鼓，搞累了来到树下突发奇想用胡子把自己吊了起来，就在千钧一发之际胡子断了。

这也难住小精灵，小精灵把断了的胡子精心设计出了很多可以装在下巴上的各种装饰胡子。

这下可把小宝乐坏了。他放下书，跑去卧室翻找自己出自己的小领结，又钻进卫生间把领结套在脖子上，看着镜子里的自己傻乐。

“妈妈，我也有小精灵的胡子啦”

看着小宝这番折腾，我想这也许就是孩子的世界，太多时候我们说不懂孩子，其实孩子就是一个个小精灵。

他们有太多奇特的想法，他们善于发现新事物，敢于尝试和冒险，孩子这些特有的品质会随之时间和生活经验的磨砺变得黯然失色。

而，家长要做的就是帮他们把小精灵时期延长，让他们的世界尽可能多些小精灵式的思维。

没有童年时期喜欢孵鸡蛋的爱迪生，就没有闻名世界的“发明大王”托马斯～阿尔瓦～爱迪生。

爱玩是孩子的天性，著名绘本推广人阿甲老师说：绘本最主要的功能是好玩儿，不仅仅是孩子觉得好玩儿，有些时候就连大人们也会觉得特别有意思。

我特别认同这句话，给孩子看的书好玩真的是吸引他们爱上读书的好噱头。

尤其是对正在快速生长的孩子来说，光玩是远远不够的，《关于小精灵的几乎全部真相》让孩子在欢笑之余，还能让孩子在阅读中找到自信。

“妈妈，这是《大象艾玛》，这个是《小象波米诺》》还有这个，这个是《我是彩虹鱼》这个是《蜗牛骑士》。”

我顺着小宝的手指一一看过去，这些小精灵的帽子上都有一个最显著的特点，每一顶帽子都是书中主人公的独有的，只要是看过这几本书，就都能一眼识别。

小宝指着一顶一顶小精灵的帽子和我聊他看过的故事。

孩子看书从刚开始的只看图，到后来对故事情节感兴趣，再后来是在大脑中加工内化存储记忆。

孩子知识经验以及他对特定体裁内在结构的了解有助于他们阅读理解。儿童在早期大量阅读绘本故事，对他日后的理解力和辨别力是密切相关的。

经研究表明，儿童和成人一起阅读，儿童的阅读动机和态度会更积极。成人与儿童共读和讨论有助于亲子关系以及儿童情绪的社会性发展。

小宝当晚没有抱着小老虎睡觉而是抱着《关于小精灵的几乎全部真相》就伴。

小宝睡着了，我把书轻轻地拿开，放到书桌上。看着小宝熟睡的模样，我思绪万千。最近一段时间正忙着搬家，每天陪伴他的时间少了很多，对他的关注也不够。

耳畔不时回想小宝临睡前说的话：“妈妈，你每天给我读一本书，我就不抱着小老虎睡觉了。”

是啊，孩子的“恋物”情节是关乎情感缺失，妈妈的陪伴、爱抚对孩子来说是多么地宝贵。

孩子在亲密的链接中情感得到满足和滋养，让孩子不需要寄托在其他的事物中。和孩子读一本书，一本和他的生活如此接近的书，或许就是和孩子建立链接最好的方式。