孩子的家庭生活方式决定了学习能力

日常生活中，也许你会看到一些孩子平时非常聪明，但是在学习方面经常出差错，这些孩子一般不爱看书，他们的精力一般都放在与读书无关的活动上，如看电视、做游戏、运动与玩耍；不爱书写或在涉及书写的方面有所困难。他们通常写作业粗心大意、拖拉，写字偏旁部首颠倒，上课注意力不集中等。家长和老师认为孩子粗心所致，实则不然。

心理学研究表明：近70%的学习信息要通过视知觉来传到人的大脑，学习信息传达到大脑后，还要经过与过去经验的统合而加工成为有意义的信号，再经过手的动作传出（写作业）。如果视—动统合功能落后，孩子就会出现抄错数字，记不住字或听写困难，看漏题或竖式计算中经常出错，把加号看成减号等。

为什么会出现“视—动统合功能落后”呢？这与当今的小家庭生活方式有着密切的关联。

近年来，随着生活结构的变化，小家庭生活模式日益增多。在这种小家庭中，孩子没有过多的户外游戏，独生子女没有兄弟姐妹可以一起玩，孩子们缺少可以模仿的对象，没有其他孩子可以交流，在语言的发展、交往的发展及运动能力的发展上都有可能落后；过去弹玻璃球的土地变成了草坪和水泥地，过去踢沙包和毽子的场所变成了停车场，而这些活动曾是过去孩子练习手眼协调最有效和直接的方式，过去的小孩子经常在野外奔跑，感觉自然得到了开发和训练，没人刻意去乞求什么感觉训练。天天玩这些游戏的孩子就不会出现手眼协调能力的落后，那个时候抱怨孩子学习困难的家长也就少一些。

现在的小家庭生活，严重束缚了儿童的活动范围，使他们偏重某一方面能力的开发和训练。如有些孩子因为父亲工作繁忙，只能与母亲长期生活在一起，只接触自己的母亲，一方面对母亲过分依赖，另一方面限制他的活动，妨碍了他的自主性。母亲要做家务，不能关照他，小孩有时只能独自一人看动画片、玩小汽车模型，有时看一看漫画书，更多的时候觉得没有什么意思。虽然看电视使孩子们善于利用听觉信息解决问题，但是相比之下视知觉方面没得到开发和利用，手和眼的协调很少得到锻炼，所以出现视—听统合落后是自然的。

为了避免可能出现的学习能力落后，家长不妨有意识地培养孩子的各种学习能力，如多让孩子做手工、剪纸，多练习画画，进行各种球类的锻炼，提高手眼协调的能力等。要多领孩子出去接触大自然，多接触不同的人群，使孩子生活多样化。