那些小时候对古诗词倒背如流的孩子，真的赢在了起跑线上吗？

作者|叶苏格 编辑|小博

在一个育儿APP上逛了逛，看到一个关于我女儿月龄生长发育情况的文章，粗略地看了下，见我女儿发展大致正常，心中也就安心了。

闲着无事往下拉，才发现评论好精彩。评论里的孩子个个都是天才呀，三字经，古诗词不在话下，中英文儿歌也会唱。

说实话，以前我看到或听到谁家孩子会读三字经，会背古诗词，我会焦虑，深怕自己耽误了孩子发展。

不过现在，我倒觉得以前的自己有些想多了，如果靠孩子一路背诵，能成长为一个智者或者学习成绩好的孩子，那事情就简单了。

幼儿时期的背诵只能说明孩子记忆好。

几乎所有背古诗词的幼儿，都是不懂里面的意思或者作者要表达的意境的。孩子读得看得多了，自然都是能记住发音的，孩子背诵情况的差异只在于父母给他们听得时间多不多。

我是个比较懒散的老母亲，在古诗词方面我偶尔会给孩子播放，但也多是想到便听听，想不到也就没给听了，而每次也都是第一首诗词开始顺序播放。女儿自然而然就记住了前面几首，后面完全不会，所以这也说明只要给孩子听，他们就能记住。

曾见过一个妈妈，孩子也才两岁多，每日按时给孩子听古诗词，听完后特认真地做检查，孩子记不住就反复听，直到这首记住了才罢休。也许这孩子在刚开始的起跑线上领先了一步，但实者孩子的学习兴趣很可能会受到打击。

孩子记住了几首诗词不重要，重要的是他是如何看待记住诗词这件事情。

幼儿眼里是没有学习的概念的，虽然他们真得是无时无刻都在学习。大部分的学习都是在孩子无意识中进行的，大人若想让孩子记住古诗词，最好还是让他们体会其中的快乐，而不是枯燥地告知他们记住了几首。

这种快乐倒不是说体会古诗词中的美感，而是与父母一起读古诗词的快乐。孩子喜欢模仿，模仿一切身边的东西，但让他们最有成就感的模仿，是对父母的模仿。

跟着父母朗读，与父母你一言我一语的对读，都能让他们获得极大的快乐，这也会让一首古诗词在他们记忆中留下特别的回忆。长此以往，孩子会因为与父母的这些美好时光而对古诗词产生长久的兴趣。

相较单纯背诵古诗词，我更推荐读绘本。

现在绘本书非常丰富，内容总是千奇百怪，充满想象力。比起诗词的枯燥，孩子更能理解绘本里的内容，同时也能从绘本中学习生活常识与日常物品。最重要的是，通过绘本的阅读，孩子会形成很好的逻辑能力和观察力。

在优秀的绘本里通常设置了各色各样的小“心机”，这些“心机”总在等待着孩子们的发现。孩子通过对画面的观察，逐渐会养成观察与思考的习惯。而父母给孩子读故事的过程中，也会让孩子形成良好的逻辑思维能力，父母对孩子的一问一答，启发着孩子的思考能力，他们逐渐懂得了因果，前后等逻辑关系。

让孩子学习古诗词，乘着孩子记忆力好的时候多背诵古诗词本没有错，但是如果家长只是在强行灌输，以记住古诗词的多寡来评判孩子的学习能力，那就得不偿失了。背诵古诗词最重要的是让孩子感受诗词的韵律，体会诗词的意境。　

韵律，在带着孩子读的时候让他体会到平平仄仄的韵律感。

孩子总是喜欢朗朗上口的句子，当他读得多了，便自然能培养出韵律感。但如果我们在孩子还没读上几遍便要求背诵下来，就会将孩子注意力引向负面，也就容易失了朗读的兴趣。

意境，就是朗读古诗词的时候跟孩子共同建立一个彼此都能感受到的空间氛围。

比如鹅鹅鹅这首诗，父母可以先引导孩子去想象平静的湖面上零零散散地浮着几只鹅，有一只鹅伸了伸脖子，有只鹅甩了甩翅膀，水面的波纹一圈一圈地散开。我们也可以跟着意境将画面画出来或者找来相应的图片帮助孩子理解和感受这种情景，让他更好的体会这种意境之美。

我们引导孩子背诵古诗词，最终的目的是让孩子爱上古诗词，而不是简单地一首一首地背诵。所以更多的时候，我们做父母的要做好引导，维持住孩子的兴趣，然后年复一年的鼓励孩子坚持下去。