如何培养孩子的阅读兴趣？重点不在于阅读，而是陪伴

越来越多的父母重视孩子的阅读习惯和兴趣培养，那么对于低龄儿童，尤其是两岁以下的幼儿，我们那么如何才能从小培养起孩子的阅读兴趣呢？因为，两岁以下的孩子显然是不能自己完成阅读的，所以，对于低幼的孩子，亲子陪伴的时光比阅读的形式更为重要。

在三岁以前的亲子阅读，更多的是家长对孩子的陪伴，三岁之后的亲子阅读，才是孩子的兴趣、习惯与坚持。

通过亲子阅读，除了培养了孩子的阅读习惯，还会收获一份良好的亲子关系。因为父母和孩子在共读一本书的时候，其实就在给孩子传递的一个重要信息，就是这是爸爸或妈妈在跟我一起看书，他们很爱我，这种感觉是跟孩子自己看书的感受有着天壤之别的。

那么，如何陪孩子一起阅读呢？

首先，每一个亲子阅读的起步，阅读的持续时间都不宜过长。

我们知道，孩子在两岁之前，他的注意力是非常短暂的。有实验证明，一岁以下的孩子注意力大概不会超过15秒，一岁半的孩子对有兴趣的事物可以集中在5分钟以上。而孩子的注意力会随着年龄的增长而逐渐延长。

我有一位朋友，她从孩子出生的时候，就会每天固定时间给孩子讲故事。孩子想听的话就听，她观察到孩子注意力开始往其它地方转变的时候，她就会停下来，过一会再继续。她的孩子到了两岁多的时候，自己就会拿起绘本来看。

其次，阅读当中的陪伴非常重要。高质量的陪伴其实是孩子阅读的动力，父母越是能够再陪伴孩子上投入，那么孩子在阅读的习惯上一定会逐步渐入佳境。孩子就会在父母的陪伴和带动下，发现书籍中的温暖、美丽、有趣和广阔，这会让孩子在书籍中不断地释放他的好奇和探索。

所以，我们需要在孩子的注意力可安排的范围内，陪伴孩子阅读，而不是把阅读变成形式和认为。因为，无论多大的孩子被逼着读书，都会破坏到阅读的兴趣。

在亲子阅读中，有几件事情是很容易破坏孩子的阅读兴趣的，父母尤其要注意的。

第一，不要拼命的教孩子识字。

识字有识字的时间，否则学校不会规定孩子6岁才能上小学，才开始识字，因为孩子的脑神经还没有发育到可以识字的时候，没有到适合的年龄段，过早的识字不过是机械的记忆。

第二，不要不厌其烦地提问题。

很多父母在给孩子刚看了个绘本或故事后，就开始不断地提问题，讲了什么故事呀？说明了什么呀？等等。这样其实就打断了孩子对阅读中的美好的享受。

第三，不要把书直接丢给孩子。

有的父母认为我人在旁边就行了，把书给孩子，自己却在旁边看手机。一方面孩子可能也会被手机所吸引，另一方面是，孩子感受不到你的陪伴。

第四，不要把亲子共读当成道德的教育。

有些绘本的内容很好，寓意也很棒，但是这需要孩子慢慢的去体会和理解其中的真善美，而不是我们给孩子讲完之后，就告诉孩子，什么是对的什么是错的，你该怎么做等等。这也是不利于孩子阅读兴趣的养成。

简单来说，就是在阅读的过程中，要注意不要勉强孩子。

刚刚开始接触阅读的孩子，可能并不大清楚阅读是什么，他可能不能清晰地说出自己的喜欢或兴趣。因为阅读不像是玩玩具，可以随时的动手或摆弄成各种造型，通过动手来满足了孩子；也不像电视手机这类不需要动脑的东西，孩子被动接收就可以了。

阅读，是需要调动起孩子脑部的想象力、语言的表达力。因此，在孩子不乐意的时候，就是千万不要勉强，否则就会适得其反。

尤其在早期的亲子阅读中还要注意一个问题，就是孩子的接受能力。

孩子的心理和生理发育都有其特定的年龄特征，比如，两三岁大的孩子，可能某个故事或某本书，在一段时间里孩子会反复的看，也会要爸爸妈妈反复的读给他听。

只要孩子喜欢，父母反复的跟孩子看这一本就可以了，直到孩子有了新的需求的时候再调整。避免把阅读当作任务，一天换一本，这种方式是不太适合低龄孩子的。

父母是孩子成长历程中第一个被模仿的对象，所以在阅读上，父母也尽量给孩子营造一个读书的氛围。只要家长爱阅读，孩子看到了，慢慢心里就会跟书籍亲近，跟阅读亲近。