你越急，孩子越笨！别让过度早教，摧毁孩子的思维天赋！

小学数学好不好，关键在于数学早教是否到位！

不少孩子上小学后会面临“三年级效应”——虽然一二年级成绩不错，但上三年级后突然大幅退步，跟不上班里的学习进度。

甚至还有孩子就此失去了对学习的热情与信心，从此一蹶不振；而这一现象在数学这个科目中体现得尤其明显。

很多小学老师反映，往往是那些学前掌握了大量小学知识的孩子会面对“三年级效应”。

今天，我就来和各位家长谈谈超前学习的危害，以及我们到底应该如何进行学前数学教育。

过早学习数学运算，其实毁了孩子

相信不少家长都听说过一些“小学霸”——四五岁就已经会做两位数的加减乘除、每天都要写五六十道算术练习……

我还听说过这样一件事，一位大学数学教授的女儿，3岁就会加减乘除，被大家誉为“神童”；

然而在她上小学之后，数学成绩却总是不及格，甚至考试交的都是白卷。

上面提到的这些学霸神童，掌握的算术其实只是机械记忆，并没有真正理解运算原理；

因此日后在接触更高深的数学时，他们很难理解，也不能像以前一样死记硬背，自然就跟不上了。

根据美国专家托尼•琳达的“大脑修剪理论”，长期进行单一的学习活动，会让那些不活跃的细胞被“修剪”掉；

这对脑神经细胞还未发育成熟的儿童来说后果极其严重，很可能耽误一生。

学前数学早教，更应该训练思维

虽然超前学习是不可取的，但完全不做数学早教又走向了另一个极端。真正有效的数学早教，是在学前培养孩子的数学思维。

在这里，我以认识奇偶数为例，教给家长究竟应该如何教孩子学数学。

比如，家长不要直接告诉孩子1、3、5、7、9是奇数，2、4、6、8、10是偶数，然后让他们记住，这样就陷入了机械性记忆数学知识的误区。

正确的做法，应该是搭配实物进行讲解，比如准备5枚小狗贴纸和6枚小猫贴纸，先让孩子自己数清两种小动物的数量；

接下来，让孩子给小动物分组，要求两只相同的小动物为一组，比如把两只小狗归到一组；

孩子配对之后会发现，小狗单独剩下了一只，小猫则刚刚好都分了组。

这时候，家长就可以引入奇偶数的概念，告诉孩子能够两两配对的就是偶数，两两配对之后还有剩余的就是奇数，然后把其它的数字给孩子用实物演示一下。

虽然这个方法比较复杂

，但它能让孩子真正理解知识，在日后需要用到奇偶数原理学习更复杂的数学知识时能够轻松上手，而不只是暂时记住这个概念。

通过这个例子，相信各位家长对如何培养孩子的数学意识已经心里有数了，为了孩子的日后学习，请一定不要盲目地让孩子超前接触过于复杂的数学知识，不然很可能贻害终生！