别急着报班，孩子的思维训练，从日常生活做起

宝爸宝妈们，每个人从一出生即开始累积庞大且复杂的数据库，包括各种文字、数字、符码、味道、食物、线条、颜色、公式、声音等，客观地说，每个人所接触到的“数据库”的繁杂程度可能相差无几，但为什么储存和输出的信息却天差地别呢？

要搞清楚上面的问题，我们需要进一步思考的是，大脑惊人的储存能力使我们累积了海量的资料，这么多杂乱无章的信息如何提取输出的？

其实，人脑就像电脑一样，如果没有一个很科学的检索系统，很容易导致数据无法读取，甚至系统崩溃。每个人储存和输出的信息的差别实际上就是各自思维能力的差别。

所以，思维能力的培养，最大的意义就在于帮助孩子建立一个科学的检索系统……

不过，思维能力的训练听起来高深，其实不必想得很复杂，只要用心，一个小小日常，一次游戏，一次对话，一次逛商场，就可收到效果。

思维以感知为基础又超越感知的界限，它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。

所以要培养孩子的思维能力，首先需要提高孩子感知“思维对象”的能力。

何谓感知？也就是意识对内外界信息的觉察、感觉、注意、知觉的一系列过程。

感知世界是孩子的天性，见到新鲜的东西就要摸一摸、问一问、拆一拆、装一装，这些都是孩子去探索思考的表现。缺乏耐心的家长常常会嫌烦，禁止甚至恐吓他们，这样会在无形中挫伤了孩子思维的积极性，不可取。

更多时候，一些宝爸宝妈，尤其是爷爷奶奶、姥姥姥爷在带养孩子时，往往会因为担心孩子的安全，剥夺孩子感知的机会。比如孩子要喝水，家长就先把杯子抢过来，看看烫不烫，直到把水温调合适了才递给孩子，这样孩子就没有机会体验烫的感觉，也就不可能去主动防范烫伤的危险。所以还不如在确保温度不会烫伤孩子的情况下，让他用手触碰下，体验下“烫”的感觉，下次他才会在喝水前思考下太烫可能会伤害到自己。不然，连什么是“烫”都不知道，怎么会知道烫伤的危险呢？

人类掌握知识的过程，必须在理解的前提下进行，而理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的，它是孩子以后进行创造性劳动必须具备的心理条件和心理品质。

只有感知，不能理解则不会有深层次的认知。

比如孩子磕碰受伤了，他会流血，会觉得疼。这是感知。但是为什么会流血，为什么会疼？家长就可以在他受伤的时候去科普，告诉他流血是因为有血管遍布全身，血液在血管中流动，受伤是因为血管受损破裂，所以血液从血管流出来了；同样，因为神经末梢遍布全身，无处不在，所以全身没有任何一处感觉不到疼痛，但轻重有别……

当他明白流血是现象，血管破裂是引发现象的原因，他甚至可能会有进一步的探索，为什么血管中会有血液？血液有什么用？血液是什么构成的？这才是我们期待的有求知欲、善于思考的孩子，不是吗？

思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。

每次外出的路上，我总喜欢和孩子玩“我发现……”的游戏，两个人比赛说出自己在沿途的发现，不仅可以打发无聊的在途时间，也是锻炼孩子思考和表达的一个有用的方法。

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“妈妈，我发现了一座像宝石的建筑（多棱玻璃幕墙建筑）……”

“妈妈，我发现了一个妈妈牵着宝贝过马路……”

“妈妈，我发现了第八辆小绿（绿色共享单车）……”今天宝贝的发现让我很是吃惊，因为紧跟着他竟然给出了分析：“妈妈，今天不上班，小绿好多哦……”他开始在发现中总结规律了，这对一个不到五岁的孩子来说，还是需要一定的思考力的。

最近，我家宝还有一个月就要到五岁了，因为期待到幼儿园分享属于自己的生日蛋糕，每天掰着手指算还有多少天过生日。这段时间，他对时间的思考就比较多。所以我也趁此机会有意识地让他去思考年、季、月、周、日的概念。

人的思维活动不是凭空产生的，而是在积累大量感知材料的基础上加工而成的。因此，努力提高孩子的观察能力，引导他们去认识、去思考、去体会，孩子们更容易形成对事物正确的概括，从而使思维能力得到提升。

宝爸宝妈们在平常的生活中，在兴致盎然的游戏中，多多培养孩子的思维能力，一定会为他们以后的学习、工作和生活打下良好的基础。