孩子只想自己玩？囿于自己“天地”的孩子，如何看到更广阔的世界

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东东是一个很可爱的小家伙，在家里的时候和活泼，但是他却不愿意和同伴一起玩耍。在幼儿园里，东东也是自己一个人玩，把自己喜欢的玩具都堆在自己身旁，不让别的同伴靠近。老师引导东东去和同伴们一起玩。东东犹犹豫豫地说“我不想和他们玩!”

老师和东东妈妈沟通，希望可以一些帮助孩子走出封闭的内心世界，让孩子对于外界环境接触。于是东东妈妈询问东东为什么不愿意和同伴一起玩的原因。东东有些不好意思地说：“妈妈，我害怕他们抢我的玩具，我只想自己玩！”

这时东东妈妈明白了孩子的想法，因为不想分享所以拒绝社交。孩子沉迷于自己的玩的乐趣里，拒绝去探索新的乐趣所在。于是东东妈妈打算从引导孩子融入集体入手，让孩子走出自己的小天地，让孩子有就会感受到更丰富的乐趣。

孩子们囿于自己的小天地的原因有很多，父母们有必要给予重视，引导孩子走出来，让孩子有更多的生活乐趣、选择机会以及更宽阔的眼界和更大的格局。

其实，孩子们在婴幼儿时期就已经有了自己的小天地。孩子会专注的盯着喜欢的玩具看，孩子会静静地以吃手为乐。在孩子的意识开始逐渐清晰的时候，孩子的小天地就慢慢的开始显现。在孩子的小天地里，他觉得很有安全感，这个小天地也许有妈妈，也许只有孩子自己。总之，这个小天地是不断在改变的，随之孩子接触的刺激越多，这个小天地越发的充盈。

当孩子的社会性逐渐显现时，孩子的小天地就需要从封闭的逐渐转化为开放的状态，这样孩子学习到更多的内容。一直处于封闭的内心世界中，孩子的眼界会很短浅，看到不到更长远的发展。

孩子自己的小天地一直都会存在，但是除此之外，孩子们也要打开心扉去接受更广阔的世界。囿于自身的小天地并不利于孩子的身心发展。这不仅会影响孩子的社交也影响孩子的自我认知。

张姐家的孩子上小学了，因为一直以来张姐对孩子实行的都是放养政策，希望孩子可以过一个愉快的童年，所以并没有给孩子报名兴趣班。而上了小学后，孩子发现周围的小伙伴都很有才艺，而自己却什么都不会。孩子有些自卑，于是孩子总是自己一个人玩，不愿意和同学有过多的接触。孩子愿意在自己的小天地里玩耍，不愿意和同伴一起游戏。

1.出于自我保护的心理

当孩子与陌生的环境接触时，孩子会选择封闭起自己的小天地。出于对自己的保护，孩子不愿意与他人接触，担心他人伤害到自己的权益，比如说抢走自己的玩具，拿走自己的零食，这对于孩子来说，新环境里充满了不安全。

2.出于对竞争的逃避

孩子们在自己的小天地称王，孩子相信自己是最棒的，但是当孩子接触的环境越发的复杂后，孩子发现自己不是最棒的那个，于是孩子为了逃避竞争和比较。孩子倾向于把自己封闭在自己的私人空间里。不做对比就不会发现自己没有优势，所以孩子囿于自己的天地是一种逃避竞争与对比的方式。

3.孩子对于未知的恐惧

当孩子习惯于自己的小天地的数舒适和熟悉后，孩子对于未知的世界或者环境就会充满了恐惧。孩子害怕未知的世界里的一切，包括社交。因为孩子的恐惧，社交成了一件很有压力的事情。孩子害怕在社交中受到伤害或者出丑，为了避免这些担心成真，孩子选择回避。

可以说孩子囿于自己的天地也并非是不能理解的，所以父母在引导的时候不要过分的强势，但是也不可以不予重视。鼓励孩子接触更广阔的的环境对孩子的成长更加有好处。

1.多接触外界环境有助于孩子的社交能力发展

当孩子与外界相接触时，孩子体验到的情感体验是非常丰富的，有团结协作的有爱，有互相帮助的友善，有懂得分享的快乐，也有温暖的幸福。孩子在群体中感受到社交的乐趣，也有助于孩子的社会性发展。社交始终是孩子不可回避的成长内容。

2.打开孩子的小天地有助于孩子的自我评价建立

孩子的自我评价在一定的阶段内是通过从他人的评价中建立起来的。所以孩子接触到的环境刺激越多，孩子的自我评价越全面。孩子不会沉迷于自己的世界里给予自身过高的评价，孩子的评价体系更加丰富、立体。孩子过于自负会限制自身的发展，过于自卑也同样如此，正确的看待自己才能够得到更大的进步。

3.打开孩子的小天地也打开了孩子的眼界

帮助孩子建造大格局，就需要打开孩子的眼界。孩子的发展不只要看到自己，也要看到他人。接受竞争的模式，努力的提升自己，欣赏他人的长处，积极地改善自身的不足，这对于孩子的长远发展来说更加的重要。拥有大格局的孩子不会在意眼前的小得失，孩子会更加愿意接受不同的挑战，而这也为孩子的人生增添了不一样的色彩。

当家长们发现孩子不愿意与外界环境相接触时，不妨鼓励孩子多向外走一步，感受不同环境带来的欣喜。这其中也许有哭有笑，有困难有挫折，但是这样的人生才丰满，这样的生活才有趣。引导孩子积极地参与社交，让孩子明白社会性的存在。不囿于自己的小天地里，孩子得到的不是伤害，而是更多成长的惊喜。

互动话题：大家对孩子的囿于自己的小天地的表现是怎样应对的呢？对于孩子这样的行为表现大家有哪些看法呢？欢迎分享。

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