教师如何教育自己的孩子——苏霍姆林斯基的五条建议

作为教育工作者，我们应当如何教育好自己的孩子？许多人认为，教师只要能够胜任学校的教育教学工作，能够教好其他孩子，也一定能够教好自己的孩子，因此教师的孩子一般也是优秀的。这似乎已成为人们的共识。

然而，在现实生活中，有这样一种现象：许多教师能教出成百上千的优秀学生，却不一定能教好自己的孩子；许多校长能够管理好几百几千名学生，却不一定能够管好自己的孩子。个别教师教育别人的孩子时方法和经验很多，但教育起自己的孩子来却束手无策，甚至极端失败。

现象不能不引起我们的深刻反思：我们做教育的，为什么耕了别人的田，荒了自家的地？

苏霍姆林斯基在 《给教师的100条建议》中，专门向教师朋友提出了这方面的建议，非常值得我们思考、学习。在《关于对自己子女的教育问题》一文中，苏霍姆林斯基提出了以下五点建议。

一是家长不要把家庭变成小型学校，不要把学校的气氛带到家里。

教师要十分明确自己在孩子面前的身份：首先是父亲或母亲，其次才是教师。父母的首要责任是努力维护好和谐的家庭气氛。苏霍姆林斯基告诫说，教师的手里拿着一把强有力而又不无危险的工具，这个工具就是“管人”的权力。教师只应在学校里明智地、小心翼翼地使用这件工具，切不可把它带回家去用在自己孩子身上，或者不顾孩子感受随意发号施令。这样做的目的是避免破坏家庭中的和谐气氛。

二是任何时候不要让自己的孩子感到特殊。

苏霍姆林斯基倡导无痕的教育，即不能让学生感受到教师的教育意图。他不主张让自己的孩子了解教师职业的全部细节，教师绝不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师，否则会失掉对自己孩子的权威。有的教师喜欢把孩子编到自己班里，认为亲自看着自己的孩子，这样的教育效果会好。苏霍姆林斯基却认为，如果有可能，教师要把自己的孩子编到同事任教的班里，而别编在自己的班里。这样做会更好一些，这使教师作为父母亲，更亲近自己的孩子。我们也常常会遇到是否把孩子编到自己班里的问题，实践证明：除非自己的孩子非常优秀或自我约束力很强，孩子编在自己班里弊大于利，会给教师自己的课堂教学与班级管理带来麻烦，也会对孩子的成长带来不良影响。

三是要定期跟孩子进行情感交流。

大人经常与孩子进行贴心的交流，对孩子的成长至关重要。有的教师认为，自己天天和孩子在一起，没有必要进行定期交流。苏霍姆林斯基则要求，教师无论每天工作多忙，一定要抽出时间来陪陪自己的孩子，可以和孩子聊聊天，或者到大自然中去散散步，陪同孩子做他喜欢的事情，发展孩子的兴趣爱好，这一点对父亲来说尤为重要。要努力营造民主、宽松、互相关心、体贴的家庭氛围，父母之间感情融洽、关系和谐，关爱但不娇惯孩子，会使孩子感到轻松温暖，没有任何精神压力。这种环境能促使孩子主动跟大人进行情感交流，并对孩子形成独特的个性起到重要作用。

四是努力为孩子树立品德崇高的榜样。

作为教师，在家中更有条件来培养孩子热爱劳动、崇尚科学的好习惯。教师的劳动，就其自身的性质来说，是一种品德崇高的榜样。教师要热爱自己的本职工作，一定要让孩子感到自己的劳动和对别人命运的关怀是高尚的行为。切不可动辄发牢骚，对自己的工作缺乏热忱。父母是孩子最好的老师，任何人都不能取代父母的言传身教对孩子的影响。教师更要为孩子在生活、学习等方面树立榜样，要时时、处处注意自己的言谈举止，在学习、工作、劳动等方面用自己的模范行为去影响、感染孩子，以道德榜样引导孩子，让他们在潜移默化中形成正确的人生观，养成良好的行为习惯。

五是努力营造良好的家庭读书氛围。

教师同其他家长相比，有一个得天独厚的条件，就是容易营造家庭读书的氛围。在我们现实生活中有这样一种现象：凡是喜欢读书的教师，孩子一般也都喜欢读书。因为他们不仅为孩子的读书做出了榜样，也会用科学的方法来指导孩子读书。由此，苏霍姆林斯基建议，教师要有自己和孩子的藏书，建立自己的家庭读书室，教育孩子热爱读书。教师还要定期开展亲子共读活动，交流读书收获，丰富家庭的精神生活。教师要养成认真读书的习惯，教给孩子好的读书方法，努力培养孩子的读书兴趣。

总之，教师教育好自己孩子的关键是做孩子的知心朋友，不做孩子的老师。苏霍姆林斯基的这些观点和建议，值得我们学习和借鉴。