［小话唠］的养成记

从不会发音，到简单发声，再迅速提升到简单的口语表达。

这样阶梯式的进步，给父母和老师都打了一针强心剂。

［一：我就静静地看着，不说话］

小妤是发育迟缓并伴有下肢运动障碍的女孩，刚来机构的时候才四岁。家中还有个妹妹，当妈妈反复对比了两姐妹的发展状况明显不同时，才意识到小妤很有可能存在某些障碍。

于是诊断结果出来后，几乎给了妈妈致命的一击。

庆幸的是，父母没有因此陷入消极的绝望，而是立马带小妤进行康复干预。

当时孩子的情况不太良好：没有发音的主动性；无法很好的独立行走；四肢肌力和耐力均弱。更重要的是，当时还穿着尿布湿，几乎不具备生活自理能力。

但良好稳定的家庭氛围给孩子提供了丰富的情感，因此小妤和他人的情感交流，包括眼神对视都很好。

“宝宝乖哦，和老师上课要乖乖哦，妈妈在外面等你。”妈妈不会太过溺爱孩子，这样的分别也没有给小妤带来情绪上的波动。

“小妤好，我是张老师，我们要上课了哦。”小妤带着疑惑的眼神直视我，也不抗拒我们之间的身体接触。

孩子的双腿有些外扩，所以走起路来会左右摇摆，加上膝盖关节较松动，因此不到一分钟的时间，小妤就显得非常疲惫。

“小妤累了，我们先休息五个数吧。”孩子一屁股坐在了地上，对着我深深的叹了一口气。

“哎哟，小妤这么累了呀，我们再走十个数就能坐木马了哦。”小妤的语言理解能力基本符合她的年龄阶段，因此孩子听完我说的话，又看看近在咫尺的木马，抓住我的手费力地站了起来。

“哇，小妤自己站起来啦，真棒！”

“嘿......”孩子听到我的夸赞，竟仰起头，发出开心的笑声。

图｜网络（文字｜寶）

［二：个个的的啊］

我带着小妤站在大龙球上，把双手放在孩子肩膀并往下压，在弹起来的时候我就松手，这样可以让孩子感知跳跃，并借此输入跳跃的刺激。

“跳跳球呀跳跳球，我们一起跳跳球。”给动作配上合适的旁白，或以儿歌的方式来旁白，都能帮助孩子接收符合当下情景的语言刺激。

“个个的的啊。”

小妤的主动发声频率越来越高，哪怕是模糊音。

“嗯？你在干什么呀？”

“个个的的啊。”小妤张大嘴巴瞪着双眼来回应我。

“哦！小妤在跳球呀。”

“提提七七啊。”

“球——球——，你，在，跳，球。”

“七哦啊。”

“对！你快说对了！球——球——”

“球——”小妤终于发对音了！

对于语言能力弱的孩子，我会在感统训练的过程中，加入适当的语言干预方法，帮助孩子尽早攻克语言上的难关。

同时利用自然情境进行教学，既有利于孩子泛化所学的知识，也能有效地将课堂和生活结合起来。

我给小妤输入大量的、简单易学的动词和名词之后，孩子就能把词语和具体物件、动作联系起来。再通过模仿夸张明显的嘴巴动作，小妤总算顺利说出了正确的单字。

图｜网络（文字｜寶）

［三：我，要］

“小妤，你要玩这个吗？”

“不要，我，不要。”孩子快速地摇头。

“那你要玩这个不？”

“要！我，要，玩。”要和不要，是小妤最爱说的字词了。

孩子发音的主动性出来后，我们要用鼓励的方式巩固孩子的发音。

需要注意的是，一开始的目标是刺激发音，所以不对孩子的音进行批评性的纠错，只需直接把正确的音再重复给孩子就行，避免打压了孩子发音的信心。

“小妤，我要坐下来擦擦汗了。”

“这这个个啊。”孩子看着我从口袋里拿出纸巾，用手指一指我手中的纸巾，又指了我的口袋。

“对呀，我从口袋拿出纸巾了呀。”

“这这只巾啊。”

“对，纸——巾——”

“纸，巾。”小妤很愿意模仿发音，因此语言也学的比之前快。

“对！我用纸巾擦汗。”

“纸，巾，汗，汗。”孩子几乎能模仿这类短句的发音了。

在持续性的语言刺激下，小妤的语言表达能力在三个月之内达到了小顶峰：能逐字模仿三到四个字；能用“我要；我不要”来正确表达需求；遇到不会的音则努力的观察并模仿；能用清晰的字词加模糊语言来和我互动。

图｜网络（文字｜寶）

［四：变身“小话唠”］

小妤的模仿能力和发音的主动行持续提升，由最初“安静观察、眼神交流”的状态，发展成很爱发音的“小话唠”。

一节课的时间，小妤那清脆稚嫩的声音几乎贯穿整间课室，连家长都开玩笑说，小妤现在“好吵”呀。

为了再加大小妤的词汇量，我让孩子父母在家中也要旁白，另外睡前要给孩子讲简单易懂的绘本故事。

针对小妤口部肌肉较弱的情况，我也要求家长每天要花一定的时间按摩咬肌部位，再适当增加孩子口部咀嚼的机会。

坚持在家中给孩子复习课堂所学知识技能，干预的进展就会加快且顺畅许多。

现在小妤还在积极地干预当中，语言表达也早已得到飞速进步。不仅大运动能力提升了不少，还掌握了基础的自理能力，同时今年也有入园的打算了。

而小妤在这般积极友好的家庭氛围中，在稳定的爱的鼓励下，自身的潜能也不断被激发出来。

即使和妹妹相比依旧有差距，但父母看到孩子这些年的发展，也是深感欣慰。

写在最后的话——

小妤是发育迟缓的孩子，自身潜力和主动性也比较稳定，所以进步会比星星儿快些，干预效果也会更加明显些。

但只要是有进步，不论程度之快慢，我们都要保持积极平稳的心态，孩子一定会报以我们满意的答卷。

［本文已征得家长同意进行化名书写］