教育教学>格赛尔-双生子爬梯实验

​​​​起跑线上真的越早越好吗？

格赛尔双生子爬梯实验格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程。终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他能够自己独立爬楼梯了。双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样。不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试。结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果很好，而且具有更强的继续学习意愿。

这并不是一个偶然的现象，格赛尔做了上百个双生子的爬梯实验的结果都是一样的。成熟是推动儿童发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展和变化，学前儿童的发展也会有自身的发展规律，也出现了“幼儿园小学化”的倾向。所谓的“幼儿园小学化”倾向是指要求幼儿园的孩子像小学生那样上课，提前进行认字写字的训练，不尊重儿童的发展规律。儿童动作的发展，遵循由粗到细（由大到小）、整体到局部的规律。大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。每个孩子都是一颗种子，都需要成人来好好呵护成长。卢梭也说过，让孩子像孩子那样长大。儿童有一百种语言，我们作为成人，作为老师，都要尊重儿童自身的成长。​​​​